句子排序與填空

【ア】被帶走的熱稱為汽化熱，相當於液體變成氣體所需要的能量。【イ】在夏天炎熱的日子裡，有一種在道路或庭院灑水的習慣，日文稱為「打ち水」。【ウ】由此可見，灑水是一種利用水分蒸發、自古流傳下來的消暑辦法。【エ】這個習慣之所以能降溫，是因為水蒸發時會從周圍帶走熱。【オ】想讓汽化熱發揮得久一些，與其灑在短時間就蒸發殆盡的向陽處，不如灑在陰涼處。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. エ→イ→ア→オ→ウ
2. イ→オ→ア→エ→ウ
3. イ→エ→オ→ア→ウ
4. イ→エ→ア→オ→ウ

【ア】這道工序減少多少，同樣的人力所能處理的郵件量就增加多少。【イ】只要讀取這組號碼，光憑數字就能判別收件地區。【ウ】郵遞區號是為了用機器分揀郵件而設計的號碼。【エ】由此可見，郵遞區號已成為支撐投遞速度的基礎。【オ】只要能用數字判別地區，就不必再由人一個字一個字地讀地址。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. ウ→ア→オ→イ→エ
2. ウ→イ→オ→ア→エ
3. イ→ウ→オ→ア→エ
4. ウ→イ→ア→オ→エ

【ア】由此可見，圖示已作為跨越語言隔閡的指引工具而普及開來。【イ】由於意思是靠圖畫傳達的，即使語言不同的人也能得到相同的資訊。【ウ】用於緊急出口與指引標示的圖案，稱為圖示 (pictogram)。【エ】這種不受語言限制也能傳達的特性，在許多國家的人往來穿梭的機場與車站尤其有用。【オ】這種圖案的優點在於不必閱讀文字也能傳達意思。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. オ→ウ→イ→エ→ア
2. ウ→オ→イ→エ→ア
3. ウ→オ→エ→イ→ア
4. ウ→エ→イ→オ→ア

【ア】由此可見，圖示已作為跨越語言隔閡的指引工具而普及開來。【イ】由於意思是靠圖畫傳達的，即使語言不同的人也能得到相同的資訊。【ウ】用於緊急出口與指引標示的圖案，稱為圖示 (pictogram)。【エ】這種不受語言限制也能傳達的特性，在許多國家的人往來穿梭的機場與車站尤其有用。【オ】這種圖案的優點在於不必閱讀文字也能傳達意思。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，排在第四句的是哪一個？

1. エ
2. ア
3. イ
4. ウ

【ア】所謂罕見，是因為一般物質變成固體時分子排列會變得緊密，體積隨之縮小。【イ】體積增加後，同樣的重量密度就變小，於是冰會浮在水上。【ウ】然而水在結成冰時，分子會排成空隙較多的形狀，體積反而增加。【エ】冰會浮在水上，就物質而言是相當罕見的性質。【オ】由此可見，冰會浮起是水分子排列方式所造成的例外現象。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. エ→ア→ウ→イ→オ
2. エ→ア→イ→ウ→オ
3. ア→エ→ウ→イ→オ
4. エ→イ→ウ→ア→オ

【ア】會議之後撰寫會議紀錄，是為了共享已經定案的事項。【イ】只要分開來寫，一打開就能知道下次該從什麼談起。【ウ】共享一旦做得不好，同樣的討論就得在下次會議上再來一遍。【エ】由此可見，會議紀錄既是這場會議的紀錄，同時也是下場會議的入口。【オ】要避免重複，最好在會議紀錄裡把定案事項與待議事項分開來寫。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. ウ→ア→オ→イ→エ
2. ア→イ→オ→ウ→エ
3. ア→ウ→オ→イ→エ
4. ア→ウ→イ→オ→エ

【ア】只要能大致判斷，不必一頁頁翻也能接近目標的位置。【イ】由此可見，五十音順不只帶來查找的速度，也促成了與意外詞語的相遇。【ウ】這種排列方式的好處，是能大致判斷要查的詞落在哪一帶。【エ】日語辭典的詞條是按照五十音順排列的。【オ】接近之後前後讀一讀，連目標詞語旁邊的詞也會映入眼簾。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. エ→ウ→ア→オ→イ
2. エ→ウ→オ→ア→イ
3. ウ→エ→ア→オ→イ
4. エ→オ→ア→ウ→イ

【ア】由此可見，行道樹並不是單為了景觀才種的。【イ】這些樹木在夏天張開枝葉，替人行道製造陰影。【ウ】不只溫度下降，樹幹與枝條還多少能擋掉一些車聲。【エ】有了樹蔭，路面溫度就不容易升高，行人的體感溫度也隨之下降。【オ】行道樹指的是沿著道路種植的樹木。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. イ→オ→エ→ウ→ア
2. オ→ウ→エ→イ→ア
3. オ→イ→ウ→エ→ア
4. オ→イ→エ→ウ→ア

【ア】要留出能吸收意外的空間，只要一開始就把充裕的時間排進行程即可。【イ】想要不早不晚正好在約定時刻抵達，遲到的機率反而更高。【ウ】由此可見，守時的人不是動作快的人，而是先替自己確保餘裕的人。【エ】按最短時間估算，就無法吸收電車誤點或路上壅塞這類意外。【オ】原因在於，人往往把移動所需的時間按最短的情況來估算。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. イ→ア→エ→オ→ウ
2. オ→イ→エ→ア→ウ
3. イ→オ→エ→ア→ウ
4. イ→オ→ア→エ→ウ

【ア】要留出能吸收意外的空間，只要一開始就把充裕的時間排進行程即可。【イ】想要不早不晚正好在約定時刻抵達，遲到的機率反而更高。【ウ】由此可見，守時的人不是動作快的人，而是先替自己確保餘裕的人。【エ】按最短時間估算，就無法吸收電車誤點或路上壅塞這類意外。【オ】原因在於，人往往把移動所需的時間按最短的情況來估算。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，排在第二句的是哪一個？

1. ア
2. エ
3. ウ
4. オ

【ア】另一方面，遇到不同地區的人時，意思有時會傳達不出去。【イ】方言是各地區代代相傳下來的說話方式。【ウ】為了填補傳達不出去的場合而使用的，就是全國通行的共通語。【エ】這種說話方式能拉近在同一地區長大的人彼此的距離。【オ】也就是說，方言與共通語不是哪一邊才正確的問題，而是分場合使用的問題。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. イ→エ→ウ→ア→オ
2. イ→ウ→ア→エ→オ
3. エ→イ→ア→ウ→オ
4. イ→エ→ア→ウ→オ

【ア】由此可見，各種幫助晾乾的做法，多半都是為了讓接觸衣物的空氣保持清爽。【イ】空氣一潮濕蒸發就會變慢，所以最好吹點風把潮濕的空氣換掉。【ウ】衣物之所以會乾，是因為滲進布料的水分蒸發到空氣中。【エ】這種蒸發在周圍空氣愈乾燥時進行得愈快。【オ】即使只是把衣物之間的間隔拉開，換氣的效果也會大為提升。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. エ→ウ→イ→オ→ア
2. ウ→エ→イ→オ→ア
3. ウ→オ→イ→エ→ア
4. ウ→エ→オ→イ→ア

【ア】目次按章節順序排列，顯示這本書是怎麼組織起來的。【イ】只要知道這層對應關係，通讀時就從目次入手，查資料時就從索引入手。【ウ】書的開頭多半有目次，結尾多半有索引。【エ】相對地，索引按詞語的五十音順排列，顯示想查的詞出現在哪裡。【オ】也就是說，用順序來呈現還是用詞語來呈現，這個差別正對應著閱讀方式的差別。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. ア→ウ→エ→オ→イ
2. ウ→ア→エ→オ→イ
3. ウ→オ→エ→ア→イ
4. ウ→ア→オ→エ→イ

【ア】由於是以平方的方式起作用，速度變成兩倍，停下來所需的距離大約會變成四倍。【イ】這段前進的距離稱為煞車距離，速度愈快就急遽拉長。【ウ】由此可見，在下坡先把速度放慢，也就等於替自己留下停得住的餘地。【エ】腳踏車就算按了煞車也不會立刻停住，總要再前進一段才停下來。【オ】之所以會拉長，是因為運動中的物體所具有的能量與速度的平方成正比。【題目】把ア〜オ各句重新排成語意通順的順序時，正確的順序是哪一個？

1. イ→エ→オ→ア→ウ
2. エ→イ→ア→オ→ウ
3. エ→イ→オ→ア→ウ
4. エ→ア→オ→イ→ウ

【本文】這個城鎮連續多年雨量稀少。（空格），自古以來就修築了許多農業用的蓄水池。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 但是 (しかし, shikashi)
2. 例如 (たとえば, tatoeba)
3. 話說回來 (ところで, tokorode)
4. 因此 (そのため, sono tame)

【本文】這項計畫在準備上花了充足的時間。（空格），當天卻沒有按照預想進行。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 而且 (さらに, sarani)
2. 所以 (だから, dakara)
3. 也就是說 (つまり, tsumari)
4. 但是 (しかし, shikashi)

【本文】這台裝置不用電就能運轉。（空格），也就是既不需要電池也不需要電源。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 但是 (しかし, shikashi)
2. 例如 (たとえば, tatoeba)
3. 也就是說 (つまり, tsumari)
4. 因為 (なぜなら, nazenara)

【本文】我們身邊有些紙即使沾水也不容易破。（空格），用於地圖與價格標籤的合成紙就屬於這一類。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 例如 (たとえば, tatoeba)
2. 也就是說 (つまり, tsumari)
3. 然而 (ところが, tokoroga)
4. 因此 (したがって, shitagatte)

【本文】上山的時候，就算是夏天也最好帶件外套。（空格），海拔愈高氣溫就愈低的緣故。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 因為 (なぜなら, nazenara)
2. 再加上 (そのうえ, sono ue)
3. 儘管如此 (それでも, soredemo)
4. 例如 (たとえば, tatoeba)

【本文】這套步驟並不是為了讓作業更快。（空格），它是為了多花點時間來提高確實度。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 所以 (だから, dakara)
2. 例如 (たとえば, tatoeba)
3. 因為 (なぜなら, nazenara)
4. 毋寧說 (むしろ, mushiro)

【本文】紙本辭典會讓目標詞語的前後自然映入眼簾。（空格），電子辭典則能迅速只顯示目標詞語。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 因為 (なぜなら, nazenara)
2. 也就是說 (つまり, tsumari)
3. 所以 (だから, dakara)
4. 另一方面 (一方, ippō)

【本文】這件工具又輕又方便攜帶。（空格），零件少，保養也很簡單。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 再加上 (そのうえ, sono ue)
2. 也就是說 (つまり, tsumari)
3. 例如 (たとえば, tatoeba)
4. 但是 (しかし, shikashi)

【本文】這座設施任何人都能使用。（空格），只有使用工具機的情況需要事先申請。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 但是要注意 (ただし, tadashi)
2. 例如 (たとえば, tatoeba)
3. 所以 (だから, dakara)
4. 也就是說 (つまり, tsumari)

【本文】天氣預報的準確度逐年提升。（空格），也並非完全不會報錯。【題目】填入（空格）最恰當的詞語是哪一個？

1. 所以 (だから, dakara)
2. 也就是說 (つまり, tsumari)
3. 儘管如此 (それでも, soredemo)
4. 例如 (たとえば, tatoeba)

【本文】地圖符號是為了在有限的紙面上承載大量資訊而想出來的辦法。（空格A），學校與醫院以圖形來標示，不必寫上文字也知道那是什麼地方。（空格B），對不知道符號含義的人來說，那些資訊傳達不到。【題目】填入（空格A）與（空格B）的詞語組合，最恰當的是哪一個？

1. A 例如 (たとえば) / B 所以 (だから)
2. A 也就是說 (つまり) / B 所以 (だから)
3. A 例如 (たとえば) / B 但是 (しかし)
4. A 但是 (しかし) / B 例如 (たとえば)

【本文】每天在同一時刻起床，身體就會在固定的時刻自然醒來。（空格A），假日若把作息時刻大幅挪動，這個機制就會亂掉。（空格B），假日的起床時刻也最好不要改變太多。【題目】填入（空格A）與（空格B）的詞語組合，最恰當的是哪一個？

1. A 所以 (だから) / B 然而 (ところが)
2. A 也就是說 (つまり) / B 然而 (ところが)
3. A 然而 (ところが) / B 例如 (たとえば)
4. A 然而 (ところが) / B 所以 (だから)

【本文】電子紀錄比紙本更不占空間，查找也更快。（空格A），機器一旦讀不出來，就再也接觸不到內容了。（空格B），重要的紀錄最好換成不同形式多留幾份。【題目】填入（空格A）與（空格B）的詞語組合，最恰當的是哪一個？

1. A 但是 (しかし) / B 也就是說 (つまり)
2. A 但是 (しかし) / B 因此 (そこで)
3. A 因此 (そこで) / B 但是 (しかし)
4. A 也就是說 (つまり) / B 因此 (そこで)

【句子開頭】「私は」(watashi wa，我〈主題〉)【ア】住んでいる (sunde iru，住著)【イ】兄が (ani ga，哥哥〈主格〉)【ウ】町の (machi no，城鎮的)【エ】名前を (namae o，名字〈受格〉)【オ】覚えた (oboeta，記住了)【題目】接在開頭的「私は」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。正確的順序是哪一個？

1. イ→エ→ウ→ア→オ
2. ア→イ→ウ→エ→オ
3. イ→ア→ウ→エ→オ
4. イ→ア→エ→ウ→オ

【句子開頭】「彼は」(kare wa，他〈主題〉)【ア】会社の (kaisha no，公司的)【イ】知らなかった (shiranakatta，不知道)【ウ】父が (chichi ga，父親〈主格〉)【エ】場所を (basho o，地點〈受格〉)【オ】勤めている (tsutomete iru，任職著)【題目】接在開頭的「彼は」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。正確的順序是哪一個？

1. ウ→オ→エ→ア→イ
2. オ→ウ→ア→エ→イ
3. ウ→エ→ア→オ→イ
4. ウ→オ→ア→エ→イ

【句子開頭】「私たちは」(watashitachi wa，我們〈主題〉)【ア】村の (mura no，村子的)【イ】見つけた (mitsuketa，找到了)【ウ】地図を (chizu o，地圖〈受格〉)【エ】祖父が (sofu ga，祖父〈主格〉)【オ】育った (sodatta，長大)【題目】接在開頭的「私たちは」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。正確的順序是哪一個？

1. エ→オ→ア→ウ→イ
2. エ→ウ→ア→オ→イ
3. エ→オ→ウ→ア→イ
4. オ→エ→ア→ウ→イ

【句子開頭】「店員は」(ten'in wa，店員〈主題〉)【ア】並んでいる (narande iru，排著隊)【イ】客が (kyaku ga，客人〈主格〉)【ウ】列の (retsu no，隊伍的)【エ】人数を (ninzū o，人數〈受格〉)【オ】数えた (kazoeta，數了)【題目】接在開頭的「店員は」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。排在第四個的是哪一個？

1. エ
2. イ
3. オ
4. ア

【句子開頭】「先生は」(sensei wa，老師〈主題〉)【ア】歴史を (rekishi o，歷史〈受格〉)【イ】生徒が (seito ga，學生〈主格〉)【ウ】話した (hanashita，講了)【エ】通っている (kayotte iru，就讀著)【オ】学校の (gakkō no，學校的)【題目】接在開頭的「先生は」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。正確的順序是哪一個？

1. イ→エ→オ→ア→ウ
2. イ→エ→ア→オ→ウ
3. イ→ア→オ→エ→ウ
4. エ→イ→オ→ア→ウ

【句子開頭】「姉は」(ane wa，姊姊〈主題〉)【ア】撮った (totta，拍了)【イ】残っている (nokotte iru，殘留著)【ウ】雪が (yuki ga，雪〈主格〉)【エ】山の (yama no，山的)【オ】写真を (shashin o，照片〈受格〉)【題目】接在開頭的「姉は」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。正確的順序是哪一個？

1. イ→ウ→エ→オ→ア
2. ウ→オ→エ→イ→ア
3. ウ→イ→オ→エ→ア
4. ウ→イ→エ→オ→ア

【句子開頭】「私は」(watashi wa，我〈主題〉)【ア】貸して (kashite，借出)【イ】傘を (kasa o，傘〈受格〉)【ウ】友人が (yūjin ga，朋友〈主格〉)【エ】返した (kaeshita，還了)【オ】くれた (kureta，〈補助動詞〉為我做了)【題目】接在開頭的「私は」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。正確的順序是哪一個？

1. ウ→ア→イ→オ→エ
2. ウ→ア→オ→イ→エ
3. ウ→イ→オ→ア→エ
4. ア→ウ→オ→イ→エ

【句子開頭】「担当者は」(tantōsha wa，承辦人〈主題〉)【ア】会場の (kaijō no，會場的)【イ】作った (tsukutta，製作了)【ウ】利用者が (riyōsha ga，使用者〈主格〉)【エ】集まる (atsumaru，聚集)【オ】見取り図を (mitorizu o，平面圖〈受格〉)【題目】接在開頭的「担当者は」之後，把ア〜オ全部用上，組成一個語意通順的句子。排在第二個的是哪一個？

1. ウ
2. ア
3. エ
4. オ