Vie professionnelle et recherche d'emploi · Labo de préparation au SPI

Remise en ordre de phrases et textes à trous

Les questions et les explications sont disponibles en Français. Les cours (articles explicatifs) n'existent qu'en japonais.

Voir la version japonaise (avec les cours) →

Q1 | Ordre : l'arrosage des rues

【ア】La chaleur ainsi prélevée s'appelle chaleur de vaporisation : c'est l'énergie nécessaire pour qu'un liquide devienne gaz.【イ】Les jours de forte chaleur, il existe une habitude qui consiste à répandre de l'eau sur la chaussée ou dans le jardin.【ウ】L'arrosage des rues est donc une parade à la chaleur, ancienne et fondée sur l'évaporation de l'eau.【エ】Si cette habitude rafraîchit, c'est parce que l'eau, en s'évaporant, prélève de la chaleur autour d'elle.【オ】Pour que la chaleur de vaporisation agisse longtemps, mieux vaut arroser à l'ombre qu'au soleil, où tout s'évapore en un instant.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

エ→イ→ア→オ→ウ
イ→オ→ア→エ→ウ
イ→エ→オ→ア→ウ
イ→エ→ア→オ→ウ

Réponse

D. イ→エ→ア→オ→ウ

L'ordre correct est イ→エ→ア→オ→ウ. Seule イ ne contient ni terme de reprise ni connecteur et introduit le sujet de l'arrosage : elle vient en tête. Le « cette habitude » de エ reprend l'arrosage de イ. La « chaleur prélevée » de ア reprend le « prélève de la chaleur » de エ. オ emploie le terme de chaleur de vaporisation, nommé dans ア, et vient donc après. ウ récapitule le tout et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon de cette chaîne : placer オ plus tôt fait employer un terme non encore défini et prive ア de ce qu'il reprend ; glisser ウ au milieu fait suivre la conclusion d'explications, ce qui rompt le fil.

Q2 | Ordre : le code postal

【ア】Autant de travail en moins, et donc davantage de courrier traité à effectif égal.【イ】Il suffit de lire ce numéro pour déterminer la région du destinataire à partir de chiffres seulement.【ウ】Le code postal est un numéro créé pour permettre le tri automatique du courrier.【エ】Le code postal est ainsi devenu l'un des socles de la rapidité de la distribution.【オ】Dès lors que la région se lit en chiffres, plus besoin qu'une personne déchiffre l'adresse caractère par caractère.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

ウ→ア→オ→イ→エ
ウ→イ→オ→ア→エ
イ→ウ→オ→ア→エ
ウ→イ→ア→オ→エ

Réponse

B. ウ→イ→オ→ア→エ

L'ordre correct est ウ→イ→オ→ア→エ. ウ introduit le code postal et vient en tête. Le « ce numéro » de イ reprend ウ. オ reprend tel quel le contenu de イ en le posant comme condition. Le « autant de travail » de ア désigne le déchiffrage caractère par caractère évoqué dans オ. エ récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer ア laisse « ce travail » sans antécédent ; placer オ avant イ fait démarrer la condition sans que l'on ait posé que la région se lit en chiffres.

Q3 | Ordre : les pictogrammes

【ア】Le pictogramme s'est ainsi répandu comme un outil de signalisation qui franchit la barrière des langues.【イ】Comme le sens passe par l'image, la même information atteint des personnes de langues différentes.【ウ】Les signes dessinés que l'on emploie pour les sorties de secours et la signalisation s'appellent des pictogrammes.【エ】Cette propriété de passer d'une langue à l'autre est particulièrement utile dans les aéroports et les gares, que traversent des gens de nombreux pays.【オ】L'avantage de ces signes dessinés est que le sens se transmet sans qu'il faille lire de texte.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

オ→ウ→イ→エ→ア
ウ→オ→イ→エ→ア
ウ→オ→エ→イ→ア
ウ→エ→イ→オ→ア

Réponse

B. ウ→オ→イ→エ→ア

L'ordre correct est ウ→オ→イ→エ→ア. ウ introduit le mot de pictogramme et vient en tête. Le « ces signes dessinés » de オ reprend ウ. Le « comme le sens passe par l'image » de イ reprend le « sans qu'il faille lire de texte » de オ. La « propriété de passer d'une langue à l'autre » de エ reprend イ. ア récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer エ suppose acquise une propriété non encore énoncée ; mettre オ en tête laisse « ces signes dessinés » sans antécédent.

Q4 | Pictogrammes : quatrième place

Réponse

A. エ

L'ordre correct étant ウ→オ→イ→エ→ア, la quatrième est エ. ウ introduit le mot de pictogramme et vient en tête ; le « ces signes dessinés » de オ reprend ウ ; le « comme le sens passe par l'image » de イ reprend le « sans qu'il faille lire de texte » de オ ; la « propriété de passer d'une langue à l'autre » de エ reprend イ ; ア récapitule et clôt le texte. Une fois fixées ウ en première place, オ en deuxième et イ en troisième, il ne reste que エ et ア, et comme la récapitulation ア ferme le texte, エ occupe nécessairement la quatrième place.

Q5 | Ordre : la glace et la densité

【ア】Cela est rare parce que, chez la plupart des corps, le passage à l'état solide resserre l'arrangement des molécules et diminue le volume.【イ】Comme le volume augmente, la densité diminue à masse égale, et la glace se met à flotter sur l'eau.【ウ】Or l'eau, en gelant, arrange ses molécules selon une forme pleine d'interstices, si bien que son volume augmente au contraire.【エ】Que la glace flotte sur l'eau est, pour un corps, une propriété rare.【オ】La flottaison de la glace est ainsi un phénomène exceptionnel, produit par la façon dont s'arrangent les molécules d'eau.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

エ→ア→ウ→イ→オ
エ→ア→イ→ウ→オ
ア→エ→ウ→イ→オ
エ→イ→ウ→ア→オ

Réponse

A. エ→ア→ウ→イ→オ

L'ordre correct est エ→ア→ウ→イ→オ. エ pose le sujet et vient en tête. ア reprend la « propriété rare » de エ avec « cela est rare parce que » et en donne la raison. Le « or l'eau » de ウ s'oppose à « la plupart des corps » de ア. Le « comme le volume augmente » de イ reprend l'augmentation de volume de ウ. オ récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer ウ laisse le « or » sans rien à renverser ; mettre ア en tête fait employer « rare » avant que le mot n'apparaisse.

Q6 | Ordre : le compte rendu de réunion

【ア】Si l'on rédige un compte rendu après une réunion, c'est pour faire connaître à tous ce qui a été décidé.【イ】En les distinguant par écrit, on voit dès l'ouverture du document par quoi il faut reprendre la discussion.【ウ】Quand ce partage échoue, on refait la même discussion à la réunion suivante.【エ】Le compte rendu est ainsi à la fois la trace d'une réunion et la porte d'entrée de la suivante.【オ】Pour éviter ces répétitions, il est bon de séparer dans le compte rendu ce qui est décidé et ce qui est reporté.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

ウ→ア→オ→イ→エ
ア→イ→オ→ウ→エ
ア→ウ→オ→イ→エ
ア→ウ→イ→オ→エ

Réponse

C. ア→ウ→オ→イ→エ

L'ordre correct est ア→ウ→オ→イ→エ. ア introduit le sujet du compte rendu et vient en tête. Le « ce partage » de ウ reprend le « faire connaître à tous » de ア. Le « pour éviter ces répétitions » de オ reprend le « on refait la même discussion » de ウ. Le « en les distinguant par écrit » de イ reprend le conseil de séparation donné dans オ. エ récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer イ suppose connue une méthode non encore exposée ; mettre ウ en tête laisse « ce partage » sans antécédent.

Q7 | Ordre : l'ordre du dictionnaire

【ア】Ce repérage permet d'approcher l'endroit cherché sans avoir à tourner les pages une à une.【イ】L'ordre des syllabes ne sert donc pas seulement à chercher vite : il fait aussi rencontrer des mots que l'on n'attendait pas.【ウ】Ce classement a l'avantage de laisser deviner dans quelle zone se trouve le mot que l'on cherche.【エ】Dans un dictionnaire de langue japonaise, les entrées sont rangées dans l'ordre des syllabes du syllabaire.【オ】Une fois près du but, on lit ce qui précède et ce qui suit, et les mots voisins du mot cherché tombent sous les yeux.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

エ→ウ→ア→オ→イ
エ→ウ→オ→ア→イ
ウ→エ→ア→オ→イ
エ→オ→ア→ウ→イ

Réponse

A. エ→ウ→ア→オ→イ

L'ordre correct est エ→ウ→ア→オ→イ. エ introduit le sujet de l'ordre du syllabaire et vient en tête. Le « ce classement » de ウ reprend エ. Le « ce repérage » de ア reprend le « laisser deviner » de ウ. Le « une fois près du but » de オ reprend le « approcher » de ア. イ récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : mettre ウ en tête laisse « ce classement » sans antécédent ; placer オ avant ア fait dire « une fois près du but » alors qu'on ne s'en est pas encore approché.

Q8 | Ordre : les arbres d'alignement

【ア】Les arbres d'alignement ne sont donc pas plantés pour le seul agrément du paysage.【イ】Ces arbres déploient leurs feuilles en été et font de l'ombre sur le trottoir.【ウ】La température n'est pas seule en cause : les troncs et les branches arrêtent aussi une partie du bruit des voitures.【エ】Là où il y a de l'ombre, la chaussée s'échauffe moins et la température ressentie par les passants baisse elle aussi.【オ】On appelle arbres d'alignement les arbres plantés le long des voies.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

イ→オ→エ→ウ→ア
オ→ウ→エ→イ→ア
オ→イ→ウ→エ→ア
オ→イ→エ→ウ→ア

Réponse

D. オ→イ→エ→ウ→ア

L'ordre correct est オ→イ→エ→ウ→ア. オ définit les arbres d'alignement et vient en tête. Le « ces arbres » de イ reprend オ. Le « là où il y a de l'ombre » de エ reprend l'ombre de イ. Le « la température n'est pas seule en cause » de ウ reprend la baisse de température de エ. ア récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer ウ suppose acquise une baisse de température non encore mentionnée ; mettre イ en tête laisse « ces arbres » sans antécédent.

Q9 | Ordre : la marge de temps

【ア】Pour se ménager cette marge d'absorption, il suffit d'inscrire dès le départ un battement suffisant dans son emploi du temps.【イ】À vouloir arriver pile à l'heure convenue, on augmente au contraire ses chances d'être en retard.【ウ】Les gens ponctuels ne sont donc pas ceux qui se déplacent vite, mais ceux qui se réservent d'abord du battement.【エ】En estimant au plus court, on ne peut plus absorber les imprévus, retard de train ou embouteillage.【オ】La raison en est que l'on évalue le temps de trajet dans l'hypothèse la plus courte.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

イ→ア→エ→オ→ウ
オ→イ→エ→ア→ウ
イ→オ→エ→ア→ウ
イ→オ→ア→エ→ウ

Réponse

C. イ→オ→エ→ア→ウ

L'ordre correct est イ→オ→エ→ア→ウ. イ pose le sujet et vient en tête. La « raison en est » de オ reprend le contenu de イ. Le « en estimant au plus court » de エ reprend l'hypothèse la plus courte de オ. La « marge d'absorption » de ア reprend le « on ne peut plus absorber » de エ. ウ récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer ア fait apparaître l'absorption avant qu'il en ait été question ; mettre オ en tête laisse « la raison » sans objet.

Q10 | Marge de temps : deuxième place

Réponse

D. オ

L'ordre correct étant イ→オ→エ→ア→ウ, la deuxième est オ. イ pose le sujet et vient en tête ; la « raison en est » de オ reprend le contenu de イ ; le « en estimant au plus court » de エ reprend l'hypothèse la plus courte de オ ; la « marge d'absorption » de ア reprend le « on ne peut plus absorber » de エ ; ウ récapitule et clôt le texte. Seule イ, dépourvue de terme de reprise et de connecteur, peut ouvrir le texte, et la phrase qui la reprend est オ, qui commence par « la raison en est ».

Q11 | Ordre : dialecte et langue commune

【ア】En revanche, il arrive que le sens ne passe pas auprès d'un interlocuteur d'une autre région.【イ】Le dialecte est la manière de parler transmise de génération en génération dans une région donnée.【ウ】Ce qui sert à combler les situations où le sens ne passe pas, c'est la langue commune, comprise dans tout le pays.【エ】Cette manière de parler rapproche ceux qui ont grandi dans la même région.【オ】Autrement dit, dialecte et langue commune ne posent pas la question de savoir lequel est correct, mais celle de l'emploi que l'on fait de chacun.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

イ→エ→ウ→ア→オ
イ→ウ→ア→エ→オ
エ→イ→ア→ウ→オ
イ→エ→ア→ウ→オ

Réponse

D. イ→エ→ア→ウ→オ

L'ordre correct est イ→エ→ア→ウ→オ. イ définit le dialecte et vient en tête. La « cette manière de parler » de エ reprend イ. Le « en revanche » de ア renverse l'aspect favorable exposé dans エ. Les « situations où le sens ne passe pas » de ウ reprennent ア. オ récapitule le tout et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer ア laisse le « en revanche » sans rien à opposer ; placer ウ avant ア prive ces « situations » de leur antécédent.

Q12 | Ordre : le linge qui sèche

【ア】La plupart des astuces pour faire sécher visent donc à renouveler l'air en contact avec le tissu.【イ】Comme l'évaporation ralentit lorsque l'air devient humide, il est bon de faire souffler du vent pour remplacer l'air chargé d'humidité.【ウ】Si le linge sèche, c'est que l'eau retenue dans le tissu s'évapore dans l'air.【エ】Cette évaporation est d'autant plus rapide que l'air alentour est sec.【オ】L'effet de ce renouvellement augmente déjà nettement si l'on écarte davantage les pièces de linge les unes des autres.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

エ→ウ→イ→オ→ア
ウ→エ→イ→オ→ア
ウ→オ→イ→エ→ア
ウ→エ→オ→イ→ア

Réponse

B. ウ→エ→イ→オ→ア

L'ordre correct est ウ→エ→イ→オ→ア. ウ expose le mécanisme du séchage et vient en tête. La « cette évaporation » de エ reprend l'évaporation de ウ. Le « lorsque l'air devient humide » de イ reprend, en le retournant, le « d'autant plus rapide que l'air est sec » de エ. L'« effet de ce renouvellement » de オ reprend le conseil de renouvellement de イ. ア récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer オ fait apparaître le renouvellement avant qu'il en ait été question ; mettre エ en tête laisse « cette évaporation » sans antécédent.

Q13 | Ordre : sommaire et index

【ア】Le sommaire suit l'ordre des chapitres et montre comment l'ouvrage est bâti.【イ】Qui connaît cette correspondance entrera par le sommaire pour une lecture suivie, et par l'index pour une recherche ponctuelle.【ウ】Un livre comporte souvent un sommaire au début et un index à la fin.【エ】L'index, lui, suit l'ordre des syllabes des mots et montre où se trouve le mot que l'on cherche.【オ】Autrement dit, la différence entre indiquer par l'ordre et indiquer par le mot correspond à une différence de façon de lire.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

ア→ウ→エ→オ→イ
ウ→ア→エ→オ→イ
ウ→オ→エ→ア→イ
ウ→ア→オ→エ→イ

Réponse

B. ウ→ア→エ→オ→イ

L'ordre correct est ウ→ア→エ→オ→イ. ウ introduit à la fois le sommaire et l'index et vient en tête. ア décrit le sommaire et reprend ウ. Le « l'index, lui » de エ oppose l'index au sommaire de ア. オ récapitule ア et エ par une reformulation. La « cette correspondance » de イ reprend le « correspond » de オ, d'où sa place finale. Les autres propositions déplacent un maillon : placer エ avant ア prive l'opposition de son terme de comparaison ; placer イ avant オ laisse « cette correspondance » sans antécédent.

Q14 | Ordre : la distance de freinage

【ア】Comme l'effet est en carré, doubler la vitesse quadruple environ la distance nécessaire pour s'arrêter.【イ】Cette distance parcourue s'appelle distance de freinage, et elle s'allonge brusquement à mesure que la vitesse augmente.【ウ】Ralentir dans une descente, c'est donc aussi se garder de quoi s'arrêter.【エ】Un vélo ne s'arrête pas net quand on freine : il avance encore un peu avant l'immobilisation.【オ】Si elle s'allonge ainsi, c'est que l'énergie d'un corps en mouvement est proportionnelle au carré de la vitesse.【Question】En remettant les phrases ア à オ dans un ordre qui fasse sens, quel est l'ordre correct ?

イ→エ→オ→ア→ウ
エ→イ→ア→オ→ウ
エ→イ→オ→ア→ウ
エ→ア→オ→イ→ウ

Réponse

C. エ→イ→オ→ア→ウ

L'ordre correct est エ→イ→オ→ア→ウ. エ pose le sujet et vient en tête. La « cette distance parcourue » de イ reprend le « il avance encore un peu » de エ. Le « si elle s'allonge ainsi » de オ reprend le « s'allonge brusquement » de イ. Le « comme l'effet est en carré » de ア reprend la proportionnalité au carré de オ. ウ récapitule et clôt le texte. Les autres propositions déplacent un maillon : avancer ア fait employer le carré avant qu'il en ait été question ; mettre イ en tête laisse « cette distance parcourue » sans antécédent.

Q15 | Blanc : cause et conséquence

【Texte】Dans cette commune, les années peu pluvieuses se sont succédé. （blanc）, on y a creusé de nombreux réservoirs d'irrigation depuis fort longtemps.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

しかし (shikashi, pourtant)
たとえば (tatoeba, par exemple)
ところで (tokorode, au fait)
そのため (sono tame, c'est pourquoi)

Réponse

D. そのため (sono tame, c'est pourquoi)

Ce qui précède donne la cause, le manque de pluie, et ce qui suit la conséquence, le creusement des réservoirs : il faut donc le connecteur de conséquence そのため. しかし ferait attendre une contradiction entre les deux parties, alors qu'il n'y en a pas. Avec たとえば, les réservoirs deviendraient un exemple du manque de pluie, ce qui n'a pas de sens. ところで change de sujet, ce qui est impossible ici puisque le même sujet se poursuit.

Q16 | Blanc : opposition

【Texte】Ce projet a bénéficié d'un temps de préparation largement suffisant. （blanc）, le jour venu, les choses ne se sont pas déroulées comme prévu.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

さらに (sarani, de plus)
だから (dakara, c'est pourquoi)
つまり (tsumari, autrement dit)
しかし (shikashi, pourtant)

Réponse

D. しかし (shikashi, pourtant)

Une préparation suffisante devrait garantir un bon déroulement, mais la suite dément cette attente : il faut donc l'opposition しかし. だから fait de ce qui précède la cause et de ce qui suit la conséquence, ce qui inverse le sens. つまり sert à reformuler et さらに à ajouter : l'un comme l'autre supposent que les deux parties aillent dans le même sens.

Q17 | Blanc : reformulation

【Texte】Cet appareil fonctionne sans électricité. （blanc）, cela veut dire qu'il n'a besoin ni de pile ni de prise de courant.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

しかし (shikashi, pourtant)
たとえば (tatoeba, par exemple)
つまり (tsumari, autrement dit)
なぜなら (nazenara, car)

Réponse

C. つまり (tsumari, autrement dit)

La suite redit autrement ce qui précède, et la phrase s'achève par « cela veut dire ». Cette correspondance montre qu'il faut つまり, connecteur de reformulation. しかし ferait attendre une contradiction, alors que le contenu est le même. たとえば exigerait un exemple concret, et なぜなら une phrase se terminant par « car... ».

Q18 | Blanc : exemplification

【Texte】Il existe autour de nous des papiers qui ne se déchirent pas même mouillés. （blanc）, le papier synthétique des cartes et des étiquettes de prix en fait partie.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

たとえば (tatoeba, par exemple)
つまり (tsumari, autrement dit)
ところが (tokoroga, or, contre toute attente)
したがって (shitagatte, par conséquent)

Réponse

A. たとえば (tatoeba, par exemple)

La première partie donne une explication générale et la seconde un objet précis : c'est le rapport d'exemplification, donc たとえば. La formule « en fait partie » confirme que l'on donne un cas concret de l'énoncé général. したがって marque la conséquence, ところが l'opposition, つまり la reformulation : aucun n'introduit un exemple.

Q19 | Blanc : raison

【Texte】Pour aller en montagne, mieux vaut emporter une veste, même en été. （blanc）, la température baisse à mesure que l'altitude augmente.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

なぜなら (nazenara, car)
そのうえ (sono ue, de surcroît)
それでも (soredemo, malgré tout)
たとえば (tatoeba, par exemple)

Réponse

A. なぜなら (nazenara, car)

La seconde partie se termine par une formule de justification : elle donne le fondement de l'affirmation qui précède, d'où なぜなら. C'est la correspondance avec la fin de phrase qui tranche. それでも marque la concession, たとえば l'exemple, そのうえ l'ajout : aucun ne forme couple avec une fin de phrase en « car... ».

Q20 | Blanc : rectification

【Texte】Cette procédure n'a pas pour but d'accélérer le travail. （blanc）, elle vise à gagner en sûreté en y consacrant du temps.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

だから (dakara, c'est pourquoi)
たとえば (tatoeba, par exemple)
なぜなら (nazenara, car)
むしろ (mushiro, bien plutôt)

Réponse

D. むしろ (mushiro, bien plutôt)

La première partie nie, la seconde rectifie en affirmant : c'est le schéma de la rectification, donc むしろ. Cette correspondance forme un couple qu'il est utile de retenir tel quel. だから relie cause et conséquence, なぜなら donne un fondement, たとえば un exemple : aucun ne sert à rectifier après une négation.

Q21 | Blanc : mise en parallèle

【Texte】Avec un dictionnaire papier, ce qui précède et ce qui suit le mot cherché tombe naturellement sous les yeux. （blanc）, le dictionnaire électronique affiche rapidement le mot cherché, et lui seul.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

なぜなら (nazenara, car)
つまり (tsumari, autrement dit)
だから (dakara, c'est pourquoi)
一方 (ippō, de l'autre côté)

Réponse

D. 一方 (ippō, de l'autre côté)

Le texte met côte à côte deux objets, le dictionnaire papier et le dictionnaire électronique, pour comparer leurs propriétés : il faut donc 一方, qui met en parallèle. Les deux parties ne sont pas cause et conséquence, ce qui exclut だから ; la seconde n'est pas une reformulation de la première, ce qui exclut つまり. Avec なぜなら, la phrase devrait se terminer par une formule de justification.

Q22 | Blanc : ajout

【Texte】Cet outil est léger et facile à transporter. （blanc）, il compte peu de pièces, ce qui rend son entretien simple.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

そのうえ (sono ue, de surcroît)
つまり (tsumari, autrement dit)
たとえば (tatoeba, par exemple)
しかし (shikashi, pourtant)

Réponse

A. そのうえ (sono ue, de surcroît)

Les deux parties énoncent des qualités allant dans le même sens, la seconde en ajoutant une : il faut donc そのうえ, connecteur d'addition. Avec しかし, deux qualités s'opposeraient, ce qui est étrange. Avec たとえば, la seconde devrait être un exemple de la première, or la simplicité de l'entretien n'est pas un exemple de la facilité de transport.

Q23 | Blanc : restriction

【Texte】Cet équipement est ouvert à tous. （blanc）, dans le seul cas de l'utilisation des machines-outils, une inscription préalable est nécessaire.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

ただし (tadashi, à ceci près que)
たとえば (tatoeba, par exemple)
だから (dakara, c'est pourquoi)
つまり (tsumari, autrement dit)

Réponse

A. ただし (tadashi, à ceci près que)

Au « ouvert à tous » qui précède, la suite oppose une condition d'exception valable dans ce seul cas : il faut ただし, connecteur de restriction. Avec だから, la première partie serait la cause et la seconde la conséquence, or l'obligation de s'inscrire ne découle pas de l'ouverture à tous. つまり reformule et たとえば donne un exemple : ni l'un ni l'autre n'introduit une exception.

Q24 | Blanc : concession

【Texte】La précision des prévisions météorologiques s'améliore d'année en année. （blanc）, il n'arrive pas que les prévisions ne se trompent plus jamais.【Question】Quel mot convient le mieux dans le （blanc） ?

だから (dakara, c'est pourquoi)
つまり (tsumari, autrement dit)
それでも (soredemo, malgré tout)
たとえば (tatoeba, par exemple)

Réponse

C. それでも (soredemo, malgré tout)

On s'attendrait à ce qu'une précision croissante empêche les erreurs, et la suite dément cette attente. Comme on admet d'abord ce qui précède avant d'énoncer le contraire, il faut それでも. だから inverserait le sens, つまり ne donnerait pas une reformulation, et avec たとえば la suite ne serait pas un exemple.

Q25 | Deux blancs, 1

【Texte】Les symboles cartographiques sont un moyen de faire tenir beaucoup d'informations sur une surface limitée. （blanc A）, les écoles et les hôpitaux sont représentés par un dessin, et l'on reconnaît le lieu sans avoir à y inscrire de texte. （blanc B）, pour qui ne connaît pas le sens des symboles, cette information ne parvient pas.【Question】Quelle combinaison convient le mieux pour （blanc A） et （blanc B） ?

A たとえば (tatoeba, par exemple) / B だから (dakara, c'est pourquoi)
A つまり (tsumari, autrement dit) / B だから (dakara, c'est pourquoi)
A たとえば (tatoeba, par exemple) / B しかし (shikashi, pourtant)
A しかし (shikashi, pourtant) / B たとえば (tatoeba, par exemple)

Réponse

C. A たとえば (tatoeba, par exemple) / B しかし (shikashi, pourtant)

Après A viennent des symboles concrets, écoles et hôpitaux : c'est un exemple de l'énoncé général qui précède, donc たとえば. Après B, « cette information ne parvient pas » renverse le fil qui vantait la commodité des symboles : il faut donc l'opposition しかし. Mettre しかし en A est faux, puisque les deux parties ne se contredisent pas ; mettre だから en B ferait découler l'échec de la transmission de la commodité même, ce qui ne tient pas.

Q26 | Deux blancs, 2

【Texte】Quand on se lève chaque jour à la même heure, le corps finit par s'éveiller de lui-même à l'heure dite. （blanc A）, si l'on décale fortement ses horaires les jours de congé, ce mécanisme se dérègle. （blanc B）, mieux vaut ne pas trop changer son heure de lever, même les jours de congé.【Question】Quelle combinaison convient le mieux pour （blanc A） et （blanc B） ?

A だから (dakara, c'est pourquoi) / B ところが (tokoroga, or, contre toute attente)
A つまり (tsumari, autrement dit) / B ところが (tokoroga, or, contre toute attente)
A ところが (tokoroga, or, contre toute attente) / B たとえば (tatoeba, par exemple)
A ところが (tokoroga, or, contre toute attente) / B だから (dakara, c'est pourquoi)

Réponse

D. A ところが (tokoroga, or, contre toute attente) / B だから (dakara, c'est pourquoi)

Après A, « se dérègle » contredit ce qui précède, à savoir que le rythme du corps se met en place : il faut donc l'opposition ところが. Après B vient un conseil, « mieux vaut ne pas trop changer », qui découle du dérèglement énoncé avant : il faut donc la conséquence だから. Mettre だから en A ferait du dérèglement la conséquence de la mise en place du rythme, ce qui est contradictoire. Mettre たとえば en B ferait du conseil un exemple du dérèglement.

Q27 | Deux blancs, 3

【Texte】Les archives électroniques prennent moins de place que le papier et se consultent plus vite. （blanc A）, si l'appareil ne parvient plus à les lire, on n'accède plus à leur contenu. （blanc B）, il est bon de conserver les documents importants en plusieurs exemplaires, sous des formes différentes.【Question】Quelle combinaison convient le mieux pour （blanc A） et （blanc B） ?

A しかし (shikashi, pourtant) / B つまり (tsumari, autrement dit)
A しかし (shikashi, pourtant) / B そこで (sokode, aussi, en réponse à cela)
A そこで (sokode, aussi, en réponse à cela) / B しかし (shikashi, pourtant)
A つまり (tsumari, autrement dit) / B そこで (sokode, aussi, en réponse à cela)

Réponse

B. A しかし (shikashi, pourtant) / B そこで (sokode, aussi, en réponse à cela)

Avant A on trouve les avantages des archives électroniques, après A leur inconvénient : il faut donc l'opposition しかし. Après B vient la parade que l'on adopte face à cet inconvénient : c'est そこで. Mettre そこで en A reviendrait à présenter un inconvénient comme la mesure prise à la suite d'un avantage, ce qui ne tient pas. Mettre つまり en B ferait de la parade une simple reformulation de l'inconvénient.

Q28 | Segments : le nom de la ville

【Début de la phrase】「私は」 (watashi wa, moi, posé comme thème par は)【ア】住んでいる (sunde iru, habite)【イ】兄が (ani ga, mon frère, marqué comme sujet par が)【ウ】町の (machi no, de la ville)【エ】名前を (namae o, le nom, marqué comme objet par を)【オ】覚えた (oboeta, ai retenu)【Question】À la suite de 私は, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Quel est l'ordre correct ?

イ→エ→ウ→ア→オ
ア→イ→ウ→エ→オ
イ→ア→ウ→エ→オ
イ→ア→エ→ウ→オ

Réponse

C. イ→ア→ウ→エ→オ

La phrase obtenue est 私は兄が住んでいる町の名前を覚えた, « j'ai retenu le nom de la ville où habite mon frère ». Le は du thème ne se place pas à l'intérieur de la partie qui détermine un nom : 私は se rattache donc au verbe final 覚えた. 兄が est alors le sujet à l'intérieur de la détermination et se rattache au verbe intransitif 住んでいる. 住んでいる détermine 町, 町の détermine 名前, et 名前を est l'objet de 覚えた. Comme 住んでいる est intransitif et n'admet pas d'objet, tout ordre qui en fait le verbe final est impossible.

Q29 | Segments : l'entreprise

【Début de la phrase】「彼は」 (kare wa, lui, posé comme thème par は)【ア】会社の (kaisha no, de l'entreprise)【イ】知らなかった (shiranakatta, ne savait pas)【ウ】父が (chichi ga, son père, marqué comme sujet par が)【エ】場所を (basho o, l'endroit, marqué comme objet par を)【オ】勤めている (tsutomete iru, travaille)【Question】À la suite de 彼は, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Quel est l'ordre correct ?

ウ→オ→エ→ア→イ
オ→ウ→ア→エ→イ
ウ→エ→ア→オ→イ
ウ→オ→ア→エ→イ

Réponse

D. ウ→オ→ア→エ→イ

La phrase obtenue est 彼は父が勤めている会社の場所を知らなかった, « il ne savait pas où se trouvait l'entreprise dans laquelle travaille son père ». 彼は est le thème de la proposition principale et se rattache au verbe 知らなかった ; 父が est le sujet de la détermination et se rattache au verbe intransitif 勤めている. 勤めている détermine 会社, 会社の détermine 場所, et 場所を est l'objet de 知らなかった. Comme 勤めている n'admet pas de complément en を, il ne peut pas occuper la fin de la phrase.

Q30 | Segments : la carte du village

【Début de la phrase】「私たちは」 (watashitachi wa, nous, posé comme thème par は)【ア】村の (mura no, du village)【イ】見つけた (mitsuketa, avons trouvé)【ウ】地図を (chizu o, la carte, marqué comme objet par を)【エ】祖父が (sofu ga, notre grand-père, marqué comme sujet par が)【オ】育った (sodatta, a grandi)【Question】À la suite de 私たちは, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Quel est l'ordre correct ?

エ→オ→ア→ウ→イ
エ→ウ→ア→オ→イ
エ→オ→ウ→ア→イ
オ→エ→ア→ウ→イ

Réponse

A. エ→オ→ア→ウ→イ

La phrase obtenue est 私たちは祖父が育った村の地図を見つけた, « nous avons trouvé la carte du village où notre grand-père a grandi ». 私たちは est le thème rattaché au verbe 見つけた, et 祖父が le sujet de la détermination, rattaché à 育った. 育った détermine 村, 村の détermine 地図, et 地図を est l'objet de 見つけた. Comme 育った est intransitif et n'admet pas d'objet, tout ordre qui le place en fin de phrase est impossible.

Q31 | Segments : quatrième place

【Début de la phrase】「店員は」 (ten'in wa, l'employé, posé comme thème par は)【ア】並んでいる (narande iru, font la queue)【イ】客が (kyaku ga, les clients, marqué comme sujet par が)【ウ】列の (retsu no, de la file)【エ】人数を (ninzū o, le nombre de personnes, marqué comme objet par を)【オ】数えた (kazoeta, a compté)【Question】À la suite de 店員は, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Lequel vient en quatrième position ?

Réponse

A. エ

La phrase obtenue est 店員は客が並んでいる列の人数を数えた, « l'employé a compté le nombre de personnes dans la file où les clients faisaient la queue », dans l'ordre イ→ア→ウ→エ→オ : la quatrième place revient donc à エ. 店員は est le thème de la principale et se rattache à 数えた, tandis que 客が est le sujet du verbe intransitif 並んでいる. 並んでいる détermine 列, 列の détermine 人数, et 人数を est l'objet de 数えた.

Q32 | Segments : l'école

【Début de la phrase】「先生は」 (sensei wa, le professeur, posé comme thème par は)【ア】歴史を (rekishi o, l'histoire, marqué comme objet par を)【イ】生徒が (seito ga, les élèves, marqué comme sujet par が)【ウ】話した (hanashita, a raconté)【エ】通っている (kayotte iru, fréquentent)【オ】学校の (gakkō no, de l'école)【Question】À la suite de 先生は, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Quel est l'ordre correct ?

イ→エ→オ→ア→ウ
イ→エ→ア→オ→ウ
イ→ア→オ→エ→ウ
エ→イ→オ→ア→ウ

Réponse

A. イ→エ→オ→ア→ウ

La phrase obtenue est 先生は生徒が通っている学校の歴史を話した, « le professeur a raconté l'histoire de l'école que fréquentent les élèves ». 先生は est le thème de la principale et se rattache au verbe 話した, tandis que 生徒が est le sujet du verbe intransitif 通っている. 通っている détermine 学校, 学校の détermine 歴史, et 歴史を est l'objet de 話した. Comme 通っている n'admet pas de complément en を, il ne peut pas clore la phrase, et l'ordre est donc entièrement déterminé.

Q33 | Segments : la photo de la montagne

【Début de la phrase】「姉は」 (ane wa, ma sœur aînée, posée comme thème par は)【ア】撮った (totta, a pris)【イ】残っている (nokotte iru, subsiste)【ウ】雪が (yuki ga, la neige, marqué comme sujet par が)【エ】山の (yama no, de la montagne)【オ】写真を (shashin o, la photo, marqué comme objet par を)【Question】À la suite de 姉は, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Quel est l'ordre correct ?

イ→ウ→エ→オ→ア
ウ→オ→エ→イ→ア
ウ→イ→オ→エ→ア
ウ→イ→エ→オ→ア

Réponse

D. ウ→イ→エ→オ→ア

La phrase obtenue est 姉は雪が残っている山の写真を撮った, « ma sœur a pris une photo de la montagne où il reste de la neige ». 姉は est le thème rattaché à 撮った, et 雪が le sujet du verbe intransitif 残っている. 残っている détermine 山, 山の détermine 写真, et 写真を est l'objet de 撮った. Comme 残っている n'admet pas d'objet, une suite du type 写真を残っている est impossible.

Q34 | Segments : le parapluie

【Début de la phrase】「私は」 (watashi wa, moi, posé comme thème par は)【ア】貸して (kashite, prêter, à la forme en -te)【イ】傘を (kasa o, le parapluie, marqué comme objet par を)【ウ】友人が (yūjin ga, un ami, marqué comme sujet par が)【エ】返した (kaeshita, ai rendu)【オ】くれた (kureta, m'a fait la faveur de)【Question】À la suite de 私は, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Quel est l'ordre correct ?

ウ→ア→イ→オ→エ
ウ→ア→オ→イ→エ
ウ→イ→オ→ア→エ
ア→ウ→オ→イ→エ

Réponse

B. ウ→ア→オ→イ→エ

La phrase obtenue est 私は友人が貸してくれた傘を返した, « j'ai rendu le parapluie qu'un ami m'avait prêté ». 貸して et l'auxiliaire くれた forment un tout indissociable : les deux ensemble constituent le prédicat qui détermine 傘. Comme くれる ne prend jamais le locuteur pour sujet, on ne peut pas construire 私は…貸してくれた ; c'est donc 友人が qui est le sujet de la détermination, et 傘を devient l'objet du verbe principal 返した.

Q35 | Segments : deuxième place

【Début de la phrase】「担当者は」 (tantōsha wa, le responsable, posé comme thème par は)【ア】会場の (kaijō no, de la salle)【イ】作った (tsukutta, a établi)【ウ】利用者が (riyōsha ga, les usagers, marqué comme sujet par が)【エ】集まる (atsumaru, se rassemblent)【オ】見取り図を (mitorizu o, le plan, marqué comme objet par を)【Question】À la suite de 担当者は, il s'agit d'employer tous les segments ア à オ pour former une phrase qui ait du sens. Lequel vient en deuxième position ?

Réponse

C. エ

La phrase obtenue est 担当者は利用者が集まる会場の見取り図を作った, « le responsable a établi le plan de la salle où se rassemblent les usagers », dans l'ordre ウ→エ→ア→オ→イ : la deuxième place revient donc à エ. 担当者は est le thème de la principale et se rattache à 作った, tandis que 利用者が est le sujet du verbe intransitif 集まる. 集まる détermine 会場, 会場の détermine 見取り図, et 見取り図を est l'objet de 作った. Comme 集まる n'admet pas d'objet, il ne peut pas clore la phrase.

Entraînement : répondez aux questions de cette page

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