文の並べ替え・空欄補充

正しい順序は イ→エ→ア→オ→ウ。イだけが指示語も接続語も持たず、打ち水という話題を初めて出すので先頭。エの「この習慣」はイの打ち水を受ける。アの「奪われる熱」はエの「熱を奪う」を受ける。オはアで名づけた「気化熱」という語を使うのでアより後ろ。ウは「このように」で全体をまとめるので末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、オを先に置くと「気化熱」がまだ定義されておらず、アの「奪われる熱」も受ける相手を失う。ウを途中に入れると、まとめの後ろに説明が続く形になって流れが切れる。

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正しい順序は ウ→イ→オ→ア→エ。ウが郵便番号を初めて出す文で先頭。イの「この番号」はウを受ける。オの「地域が数字で判別できれば」はイの内容をそのまま受け直している。アの「その作業」はオの「住所を一字ずつ人が読む作業」を指す。エは「このように」のまとめなので末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、アを前に出すと「その作業」が何を指すか前に現れない。オをイより前に置くと、地域が数字でわかるという前提が示されないまま条件文が始まってしまう。

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正しい順序は ウ→オ→イ→エ→ア。ウがピクトグラムという語を初めて出すので先頭。オの「この絵文字」はウを受ける。イの「意味が絵で伝わるので」はオの「文字を読まなくても意味が伝わる」を受ける。エの「言語が違っても伝わるという性質」はイを受ける。アは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、エを前に出すと「言語が違っても伝わる」という性質がまだ述べられていない。オを先頭にすると「この絵文字」の指す先がなくなる。

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正しい順序は ウ→オ→イ→エ→ア なので、4番目は エ。ウがピクトグラムという語を初めて出すので先頭。オの「この絵文字」はウを受ける。イの「意味が絵で伝わるので」はオの「文字を読まなくても意味が伝わる」を受ける。エの「言語が違っても伝わるという性質」はイを受ける。アは「このように」のまとめで末尾。 1番目のウ、2番目のオ、3番目のイを順に確定させれば、残りはエとアで、まとめのアが末尾になるためエが4番目に決まる。

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正しい順序は エ→ア→ウ→イ→オ。エが話題を出す文で先頭。アは「めずらしいというのは」でエの「めずらしい性質」を受け、その理由を述べる。ウの「ところが水は」はアの「ふつうの物質」と対比している。イの「体積が増えると」はウの「体積が増える」を受ける。オは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、ウを先に置くと「ところが」がひっくり返す相手がない。アを先頭にすると「めずらしい」という語が前に出ていない。

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正しい順序は ア→ウ→オ→イ→エ。アが議事録という話題を出すので先頭。ウの「その共有」はアの「共有するため」を受ける。オの「繰り返しを避けるには」はウの「もう一度することになる」を受ける。イの「分けて書いておけば」はオの「分けて書くとよい」を受ける。エは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、イを前に出すと「分けて書く」という方法がまだ示されていない。ウを先頭にすると「その共有」の指す先がない。

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正しい順序は エ→ウ→ア→オ→イ。エが五十音順という話題を出すので先頭。ウの「この並べ方」はエを受ける。アの「見当がつけば」はウの「見当づけられる」を受ける。オの「近づいてから」はアの「近づける」を受ける。イは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、ウを先頭にすると「この並べ方」が指す先がない。オをアより前に置くと、まだ近づいていない段階で「近づいてから」と述べることになる。

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正しい順序は オ→イ→エ→ウ→ア。オが街路樹を定義する文で先頭。イの「この木々」はオを受ける。エの「日陰ができると」はイの「日陰をつくる」を受ける。ウの「温度が下がるだけでなく」はエの「体感温度も下がる」を受ける。アは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、ウを前に出すと「温度が下がる」という内容が前に現れない。イを先頭にすると「この木々」の指す先がない。

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正しい順序は イ→オ→エ→ア→ウ。イが話題を出す文で先頭。オの「その理由」はイの内容を受ける。エの「最短で見積もると」はオの「最短の場合で見積もって」を受ける。アの「吸収できる幅」はエの「吸収できない」を受ける。ウは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、アを前に出すと「吸収」という語が前に現れない。オを先頭にすると「その理由」が何の理由かわからない。

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正しい順序は イ→オ→エ→ア→ウ なので、2番目は オ。イが話題を出す文で先頭。オの「その理由」はイの内容を受ける。エの「最短で見積もると」はオの「最短の場合で見積もって」を受ける。アの「吸収できる幅」はエの「吸収できない」を受ける。ウは「このように」のまとめで末尾。 先頭になれるのは指示語も接続語も持たないイだけで、そのイを受けるのは「その理由」で始まるオである。

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正しい順序は イ→エ→ア→ウ→オ。イが方言を定義する文で先頭。エの「この言葉づかい」はイを受ける。アの「一方で」はエで述べた良い面をひっくり返す。ウの「伝わらない場面」はアの「伝わらないことがある」を受ける。オは「つまり」で全体をまとめるので末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、アを前に出すと「一方で」が対比する相手がない。ウをアより前に置くと「伝わらない場面」の指す先がなくなる。

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正しい順序は ウ→エ→イ→オ→ア。ウが乾く仕組みを述べる文で先頭。エの「この蒸発」はウの「蒸発していく」を受ける。イの「空気が湿ってくると」はエの「空気が乾いているほど速く進む」を裏返して受ける。オの「入れかえの効果」はイの「入れかえるとよい」を受ける。アは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、オを前に出すと「入れかえ」という語が前に現れない。エを先頭にすると「この蒸発」の指す先がない。

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正しい順序は ウ→ア→エ→オ→イ。ウが目次と索引の両方を初めて出すので先頭。アは目次の説明で、ウを受ける。エの「これに対して」はアの目次と索引を対比する。オは「つまり」でアとエをまとめて言い直す。イの「この対応」はオの「対応している」を受けるので末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、エをアより前に置くと「これに対して」が比べる相手を失う。イをオより前に置くと「この対応」の指す先がない。

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正しい順序は エ→イ→オ→ア→ウ。エが話題を出す文で先頭。イの「この進む距離」はエの「いくらか進んでから」を受ける。オの「長くなるのは」はイの「急に長くなる」を受ける。アの「二乗で効くので」はオの「二乗に比例する」を受ける。ウは「このように」のまとめで末尾。誤りの選択肢はいずれもこの鎖のどこかを入れかえたもので、アを前に出すと「二乗」がまだ出ていない。イを先頭にすると「この進む距離」の指す先がない。

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前は「雨が少ない」という原因、後ろは「ため池を作った」という結果なので、順接の「そのため」が入る。しかしを入れると前後が食い違うことになるが、実際には食い違っていない。たとえばではため池が雨の少なさの具体例になってしまい意味が通らない。ところでは話題を切りかえる語で、同じ話が続くここでは使えない。

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十分に準備したなら順調に進むはずだが、後ろはその予想に反している。だから逆接の「しかし」が入る。だからは前を原因、後ろを結果とする語で、ここでは向きが逆になる。つまりは言い直し、さらには付け足しで、いずれも前後が同じ向きのときに使う語である。

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後ろは前の内容を別の言い方で述べ直しており、文末も「ということだ」で終わっている。この呼応から換言の「つまり」が入るとわかる。しかしでは前後が食い違うことになるが内容は同じである。たとえばなら後ろが具体例でなければならず、なぜならなら文末が「からである」になる。

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前が一般的な説明、後ろが具体的な品物という関係なので例示の「たとえば」。しかも後ろに「それにあたる」とあり、前の一般論の実例を挙げる形になっている。したがっては結果、ところがは逆接、つまりは言い直しで、いずれも具体例を導く語ではない。

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後ろが「からである」で終わっているので、前の主張の根拠を述べる理由の関係だとわかり、「なぜなら」が入る。文末との呼応が決め手。それでもは逆接、たとえばは例示、そのうえは付け足しで、どれも「からである」とは組にならない。

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前で「〜ではない」と打ち消し、後ろで「〜である」と言い直す訂正の関係なので「むしろ」。この呼応は決まった形として覚えておくとよい。だからは原因と結果、なぜならは根拠、たとえばは具体例で、打ち消しの言い直しには使わない。

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紙の辞典と電子辞典という二つを並べて性質を比べているので、対比の「一方」が入る。前後は原因と結果ではないのでだからは合わず、後ろは前の言い直しでもないのでつまりも合わない。なぜならなら文末が「からである」になるはずである。

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前も後ろも同じ向きの長所を述べており、後ろで長所を一つ付け足している。よって添加の「そのうえ」。しかしを入れると長所と長所が対立することになって不自然。たとえばなら後ろが前の具体例でなければならないが、手入れの簡単さは持ち運びやすさの例ではない。

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前の「誰でも利用できる」に対して、後ろは「この場合だけは」と例外の条件をつけている。限定の「ただし」が入る。だからでは前が原因、後ろが結果になるが、申し込みが必要なことは誰でも使えることの結果ではない。つまりは言い直し、たとえばは具体例で、例外を示す語ではない。

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精度が上がっているなら外れないはずだという予想を、後ろが打ち消している。前を認めたうえで反対のことを述べる形なので「それでも」。だからでは向きが逆になり、つまりでは言い直しにならず、たとえばでは後ろが具体例になっていない。

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Aの後ろは学校や病院という具体的な記号の話なので、前の一般論に対する例示で「たとえば」。Bの後ろは「情報は届かない」で、記号が便利だという前の流れをひっくり返しているので逆接の「しかし」。Aにしかしを入れると前後が食い違わないので誤り、Bにだからを入れると便利さから届かないという結果が導かれてしまい筋が通らない。

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Aの後ろは「乱れる」で、体のリズムが整うという前の内容に反するので逆接の「ところが」。Bの後ろは「変えないほうがよい」という助言で、乱れるという前の内容から導かれる結果なので順接の「だから」。Aにだからを入れると、リズムが整うことの結果として乱れることになり矛盾する。Bにたとえばを入れると、助言が乱れることの具体例になってしまう。

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Aの前は電子的な記録の長所、後ろは短所なので逆接の「しかし」。Bの後ろは、その短所を受けてどうするかという対策なので「そこで」が入る。Aにそこでを入れると、長所を受けた対策として不都合が起きることになり筋が通らない。Bにつまりを入れると、対策が短所の言い直しになってしまう。

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完成する文は「私は兄が住んでいる町の名前を覚えた。」。主題の「は」は名詞を説明する部分の中には入れないので、「私は」は文末の述語「覚えた」につながる。すると「兄が」は説明部分の中の主語で、自動詞「住んでいる」にかかる。「住んでいる」は「町」を説明し、「町の」は「名前」を説明し、「名前を」は「覚えた」の目的語になる。「住んでいる」は目的語をとれない自動詞なので、これを文末の述語にした並べ方は成り立たない。

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完成する文は「彼は父が勤めている会社の場所を知らなかった。」。「彼は」は主節の主題なので述語「知らなかった」につながり、「父が」は説明部分の主語として自動詞「勤めている」にかかる。「勤めている」は「会社」を、「会社の」は「場所」を説明し、「場所を」が「知らなかった」の目的語になる。「勤めている」は「〜を」をとらないので、末尾に置くことはできない。

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完成する文は「私たちは祖父が育った村の地図を見つけた。」。「私たちは」は述語「見つけた」につながる主題で、「祖父が」は説明部分の主語として「育った」にかかる。「育った」は「村」を、「村の」は「地図」を説明し、「地図を」は「見つけた」の目的語。「育った」は自動詞で目的語をとらないため、これを文末に置く並べ方は成り立たない。

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完成する文は「店員は客が並んでいる列の人数を数えた。」で、順序はイ→ア→ウ→エ→オ。したがって4番目はエ。「店員は」が主節の主題として「数えた」につながり、「客が」は自動詞「並んでいる」の主語。「並んでいる」は「列」を、「列の」は「人数」を説明し、「人数を」が「数えた」の目的語になる。

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完成する文は「先生は生徒が通っている学校の歴史を話した。」。「先生は」は主節の主題で述語「話した」につながり、「生徒が」は自動詞「通っている」の主語。「通っている」は「学校」を、「学校の」は「歴史」を説明し、「歴史を」が「話した」の目的語。「通っている」は「〜を」をとらないので文末には置けず、順序は一通りに決まる。

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完成する文は「姉は雪が残っている山の写真を撮った。」。「姉は」は主節の主題で「撮った」につながり、「雪が」は自動詞「残っている」の主語。「残っている」は「山」を、「山の」は「写真」を説明し、「写真を」が「撮った」の目的語になる。「残っている」は目的語をとれないため、「写真を残っている」のような並べ方は成り立たない。

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完成する文は「私は友人が貸してくれた傘を返した。」。「貸して」と補助動詞「くれた」は離せない一組で、二つで一つの述語として「傘」を説明する。「くれる」は話し手以外を主語にとる語なので、「私は」を主語にして「私は…貸してくれた」とすることはできない。よって「友人が」が説明部分の主語に決まり、「傘を」が主節の述語「返した」の目的語になる。

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完成する文は「担当者は利用者が集まる会場の見取り図を作った。」で、順序はウ→エ→ア→オ→イ。したがって2番目はエ。「担当者は」は主節の主題として「作った」につながり、「利用者が」は自動詞「集まる」の主語。「集まる」は「会場」を、「会場の」は「見取り図」を説明し、「見取り図を」が「作った」の目的語になる。「集まる」は目的語をとらないので文末には置けない。

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