การเรียงประโยคและเติมคำในช่องว่าง

ลำดับที่ถูกต้องคือ イ→エ→ア→オ→ウ ประโยค イ เป็นประโยคเดียวที่ไม่มีคำชี้ย้อนกลับและไม่มีคำเชื่อม อีกทั้งเป็นประโยคที่หยิบเรื่องการพรมน้ำขึ้นมาเป็นครั้งแรก จึงต้องอยู่ต้นสุด คำว่าธรรมเนียมนี้ใน エ รับช่วงมาจากการพรมน้ำใน イ คำว่าความร้อนที่ถูกดึงไปใน ア รับช่วงมาจากการดึงความร้อนใน エ ส่วน オ ใช้คำว่าความร้อนแฝงซึ่งเพิ่งถูกตั้งชื่อไว้ใน ア จึงต้องอยู่หลัง ア และ ウ ขึ้นต้นด้วยคำสรุปว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากวาง オ ไว้ก่อน คำว่าความร้อนแฝงก็ยังไม่ถูกนิยาม และคำว่าความร้อนที่ถูกดึงไปใน ア ก็ไม่มีที่ให้รับช่วง หากแทรก ウ ไว้ตรงกลาง ก็จะกลายเป็นมีคำอธิบายตามหลังบทสรุป ทำให้กระแสความขาดตอน

ลำดับที่ถูกต้องคือ ウ→イ→オ→ア→エ ประโยค ウ เป็นประโยคที่หยิบเรื่องรหัสไปรษณีย์ขึ้นมาเป็นครั้งแรก จึงอยู่ต้นสุด คำว่าหมายเลขนี้ใน イ รับช่วงมาจาก ウ ส่วน オ ที่ขึ้นต้นว่าถ้าแยกแยะพื้นที่ได้ด้วยตัวเลข เป็นการรับเนื้อความของ イ มากล่าวซ้ำ คำว่างานส่วนนั้นใน ア ชี้ไปที่งานอ่านที่อยู่ทีละตัวอักษรใน オ และ エ เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง ア ขึ้นมาไว้ข้างหน้า คำว่างานส่วนนั้นก็จะไม่มีสิ่งที่ชี้ถึงปรากฏมาก่อน และหากวาง オ ไว้ก่อน イ ประโยคเงื่อนไขก็จะเริ่มขึ้นทั้งที่ยังไม่ได้บอกว่าแยกแยะพื้นที่ด้วยตัวเลขได้

ลำดับที่ถูกต้องคือ ウ→オ→イ→エ→ア ประโยค ウ เป็นประโยคที่เอ่ยคำว่าพิกโตแกรมเป็นครั้งแรก จึงอยู่ต้นสุด คำว่าภาพสัญลักษณ์นี้ใน オ รับช่วงมาจาก ウ ส่วน イ ที่ขึ้นต้นว่าเพราะความหมายส่งผ่านด้วยภาพ รับช่วงมาจากข้อความใน オ ที่ว่าสื่อความหมายได้โดยไม่ต้องอ่านตัวอักษร คำว่าคุณสมบัติที่สื่อสารได้แม้ภาษาต่างกันใน エ รับช่วงมาจาก イ และ ア เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง エ ขึ้นมาไว้ข้างหน้า คุณสมบัติที่ว่าสื่อสารได้แม้ภาษาต่างกันก็ยังไม่ถูกกล่าวถึง และหากวาง オ ไว้ต้นสุด คำว่าภาพสัญลักษณ์นี้ก็จะไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง

ลำดับที่ถูกต้องคือ ウ→オ→イ→エ→ア ประโยคที่อยู่ลำดับที่สี่จึงเป็น エ ประโยค ウ เอ่ยคำว่าพิกโตแกรมเป็นครั้งแรกจึงอยู่ต้นสุด คำว่าภาพสัญลักษณ์นี้ใน オ รับช่วงมาจาก ウ ส่วน イ รับช่วงมาจากข้อความใน オ ที่ว่าสื่อความหมายได้โดยไม่ต้องอ่านตัวอักษร คำว่าคุณสมบัติที่สื่อสารได้แม้ภาษาต่างกันใน エ รับช่วงมาจาก イ และ ア เป็นบทสรุปจึงอยู่ท้ายสุด เมื่อไล่ยืนยันได้ว่าลำดับที่หนึ่งคือ ウ ลำดับที่สองคือ オ และลำดับที่สามคือ イ ก็เหลือเพียง エ กับ ア ซึ่ง ア ที่เป็นบทสรุปต้องอยู่ท้ายสุด エ จึงถูกกำหนดให้อยู่ลำดับที่สี่

ลำดับที่ถูกต้องคือ エ→ア→ウ→イ→オ ประโยค エ เป็นประโยคที่หยิบหัวข้อขึ้นมา จึงอยู่ต้นสุด ประโยค ア ขึ้นต้นว่าที่ว่าแปลกก็เพราะ จึงรับช่วงคำว่าคุณสมบัติที่แปลกใน エ แล้วอธิบายเหตุผล ประโยค ウ ที่ขึ้นต้นว่าแต่ทว่าน้ำนั้น เป็นการเปรียบเทียบขัดกับสสารทั่วไปใน ア ประโยค イ ที่ขึ้นต้นว่าเมื่อปริมาตรเพิ่มขึ้น รับช่วงข้อความปริมาตรเพิ่มขึ้นใน ウ และ オ เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากวาง ウ ไว้ก่อน คำว่าแต่ทว่าก็ไม่มีสิ่งที่จะพลิกกลับ และหากวาง ア ไว้ต้นสุด คำว่าแปลกก็ยังไม่เคยปรากฏมาก่อน

ลำดับที่ถูกต้องคือ ア→ウ→オ→イ→エ ประโยค ア หยิบเรื่องรายงานการประชุมขึ้นมา จึงอยู่ต้นสุด คำว่าการรับรู้ร่วมกันนั้นใน ウ รับช่วงมาจากข้อความเพื่อให้รับรู้ร่วมกันใน ア ประโยค オ ที่ขึ้นต้นว่าหากจะเลี่ยงการถกซ้ำ รับช่วงมาจากข้อความต้องถกเรื่องเดิมซ้ำใน ウ ประโยค イ ที่ขึ้นต้นว่าถ้าแยกเขียนไว้แบบนั้น รับช่วงมาจากคำแนะนำให้เขียนแยกใน オ และ エ เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง イ ขึ้นมาไว้ข้างหน้า วิธีเขียนแยกก็ยังไม่ถูกเสนอมาก่อน และหากวาง ウ ไว้ต้นสุด คำว่าการรับรู้ร่วมกันนั้นก็ไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง

ลำดับที่ถูกต้องคือ エ→ウ→ア→オ→イ ประโยค エ หยิบเรื่องการเรียงตามลำดับเสียงห้าสิบเสียงขึ้นมา จึงอยู่ต้นสุด คำว่าวิธีเรียงแบบนี้ใน ウ รับช่วงมาจาก エ ประโยค ア ที่ขึ้นต้นว่าพอกะได้ รับช่วงมาจากคำว่ากะได้ใน ウ ประโยค オ ที่ขึ้นต้นว่าพอเข้าใกล้แล้ว รับช่วงมาจากคำว่าเข้าใกล้ใน ア และ イ เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากวาง ウ ไว้ต้นสุด คำว่าวิธีเรียงแบบนี้ก็ไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง และหากวาง オ ไว้ก่อน ア ก็จะเป็นการพูดว่าพอเข้าใกล้แล้วทั้งที่ยังไม่ได้เข้าใกล้

ลำดับที่ถูกต้องคือ オ→イ→エ→ウ→ア ประโยค オ เป็นการนิยามคำว่าต้นไม้ริมถนน จึงอยู่ต้นสุด คำว่าต้นไม้เหล่านี้ใน イ รับช่วงมาจาก オ ประโยค エ ที่ขึ้นต้นว่าเมื่อมีร่มเงา รับช่วงมาจากข้อความสร้างร่มเงาใน イ ประโยค ウ ที่ขึ้นต้นว่าไม่เพียงอุณหภูมิจะลดลง รับช่วงมาจากข้อความอุณหภูมิที่คนเดินรู้สึกลดลงใน エ และ ア เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง ウ ขึ้นมาไว้ข้างหน้า เนื้อความเรื่องอุณหภูมิลดลงก็ยังไม่เคยปรากฏ และหากวาง イ ไว้ต้นสุด คำว่าต้นไม้เหล่านี้ก็ไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง

ลำดับที่ถูกต้องคือ イ→オ→エ→ア→ウ ประโยค イ หยิบหัวข้อขึ้นมา จึงอยู่ต้นสุด คำว่าเหตุผลก็คือใน オ รับช่วงเนื้อความของ イ ประโยค エ ที่ขึ้นต้นว่าถ้าประเมินแบบสั้นที่สุด รับช่วงมาจากข้อความประเมินด้วยกรณีที่สั้นที่สุดใน オ คำว่าช่องว่างที่ซับแรงกระแทกใน ア รับช่วงมาจากคำว่าซับไว้ไม่ได้ใน エ และ ウ เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง ア ขึ้นมาไว้ข้างหน้า คำว่าซับก็ยังไม่เคยปรากฏมาก่อน และหากวาง オ ไว้ต้นสุด ก็จะไม่รู้ว่าเป็นเหตุผลของอะไร

ลำดับที่ถูกต้องคือ イ→オ→エ→ア→ウ ประโยคที่อยู่ลำดับที่สองจึงเป็น オ ประโยค イ หยิบหัวข้อขึ้นมาจึงอยู่ต้นสุด คำว่าเหตุผลก็คือใน オ รับช่วงเนื้อความของ イ ประโยค エ รับช่วงมาจากข้อความประเมินด้วยกรณีที่สั้นที่สุดใน オ คำว่าช่องว่างที่ซับแรงกระแทกใน ア รับช่วงมาจาก エ และ ウ เป็นบทสรุปจึงอยู่ท้ายสุด ประโยคเดียวที่ขึ้นต้นเรื่องได้เพราะไม่มีคำชี้ย้อนกลับและไม่มีคำเชื่อมคือ イ และประโยคที่รับช่วงจาก イ ก็คือ オ ซึ่งขึ้นต้นด้วยคำว่าเหตุผลก็คือ

ลำดับที่ถูกต้องคือ イ→エ→ア→ウ→オ ประโยค イ เป็นการนิยามภาษาถิ่น จึงอยู่ต้นสุด คำว่าวิธีใช้ถ้อยคำแบบนี้ใน エ รับช่วงมาจาก イ ประโยค ア ที่ขึ้นต้นว่าในอีกด้านหนึ่ง เป็นการพลิกด้านดีที่กล่าวไว้ใน エ คำว่าสถานการณ์ที่สื่อไปไม่ถึงใน ウ รับช่วงมาจากข้อความสื่อความหมายไปไม่ถึงใน ア และ オ ขึ้นต้นด้วยคำว่ากล่าวคือ ซึ่งสรุปรวบทั้งหมด จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง ア ขึ้นมาไว้ข้างหน้า คำว่าในอีกด้านหนึ่งก็ไม่มีสิ่งที่จะนำมาเทียบ และหากวาง ウ ไว้ก่อน ア คำว่าสถานการณ์ที่สื่อไปไม่ถึงก็จะไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง

ลำดับที่ถูกต้องคือ ウ→エ→イ→オ→ア ประโยค ウ อธิบายกลไกการแห้ง จึงอยู่ต้นสุด คำว่าการระเหยนี้ใน エ รับช่วงมาจากคำว่าระเหยออกไปใน ウ ประโยค イ ที่ขึ้นต้นว่าเมื่ออากาศเริ่มชื้น เป็นการพลิกกลับข้อความใน エ ที่ว่ายิ่งอากาศแห้งยิ่งเร็ว คำว่าผลของการถ่ายเทอากาศใน オ รับช่วงมาจากคำแนะนำให้ถ่ายเทอากาศใน イ และ ア เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง オ ขึ้นมาไว้ข้างหน้า คำว่าการถ่ายเทอากาศก็ยังไม่เคยปรากฏ และหากวาง エ ไว้ต้นสุด คำว่าการระเหยนี้ก็ไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง

ลำดับที่ถูกต้องคือ ウ→ア→エ→オ→イ ประโยค ウ เอ่ยถึงทั้งสารบัญและดัชนีเป็นครั้งแรก จึงอยู่ต้นสุด ประโยค ア เป็นคำอธิบายสารบัญที่รับช่วงมาจาก ウ ประโยค エ ที่ขึ้นต้นว่าในทางตรงข้าม เป็นการเทียบสารบัญใน ア กับดัชนี ประโยค オ ขึ้นต้นด้วยคำว่ากล่าวคือ ซึ่งสรุปรวบ ア กับ エ มาพูดใหม่ และคำว่าความสอดคล้องนี้ใน イ รับช่วงมาจากคำว่าสอดคล้องใน オ จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากวาง エ ไว้ก่อน ア คำว่าในทางตรงข้ามก็ไม่มีสิ่งที่จะนำมาเทียบ และหากวาง イ ไว้ก่อน オ คำว่าความสอดคล้องนี้ก็ไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง

ลำดับที่ถูกต้องคือ エ→イ→オ→ア→ウ ประโยค エ หยิบหัวข้อขึ้นมา จึงอยู่ต้นสุด คำว่าระยะที่เคลื่อนที่ต่อไปนี้ใน イ รับช่วงมาจากข้อความเคลื่อนที่ต่อไปอีกระยะหนึ่งใน エ ประโยค オ ที่ขึ้นต้นว่าที่ยาวขึ้นก็เพราะ รับช่วงมาจากคำว่ายาวขึ้นอย่างรวดเร็วใน イ ประโยค ア ที่ขึ้นต้นว่าเพราะมันมีผลแบบยกกำลังสอง รับช่วงมาจากคำว่าแปรผันตามกำลังสองใน オ และ ウ เป็นบทสรุปที่ขึ้นต้นว่าดังนี้แล้ว จึงอยู่ท้ายสุด ตัวเลือกที่ผิดล้วนสลับข้อต่อใดข้อต่อหนึ่งของสายโซ่นี้ หากดึง ア ขึ้นมาไว้ข้างหน้า คำว่ากำลังสองก็ยังไม่เคยปรากฏ และหากวาง イ ไว้ต้นสุด คำว่าระยะที่เคลื่อนที่ต่อไปนี้ก็ไม่มีสิ่งที่ชี้ถึง

ข้อความข้างหน้าคือสาเหตุที่ว่าฝนตกน้อย ส่วนข้างหลังคือผลที่ว่ามีการสร้างสระเก็บน้ำ จึงต้องใช้คำเชื่อมแบบคล้อยตามคือ そのため หากใส่ しかし ก็จะกลายเป็นว่าข้างหน้ากับข้างหลังขัดกัน ทั้งที่ความจริงไม่ได้ขัดกันเลย หากใส่ たとえば สระเก็บน้ำก็จะกลายเป็นตัวอย่างของการที่ฝนตกน้อย ซึ่งไม่ได้ความ ส่วน ところで เป็นคำที่ใช้เปลี่ยนเรื่อง จึงใช้ไม่ได้ในที่ซึ่งเรื่องเดียวกันดำเนินต่อไป

ถ้าเตรียมการมาอย่างเต็มที่ก็น่าจะราบรื่น แต่ข้อความข้างหลังกลับสวนทางกับที่คาด จึงต้องใช้คำเชื่อมแบบขัดแย้งคือ しかし ส่วน だから เป็นคำที่วางเหตุไว้ข้างหน้าและวางผลไว้ข้างหลัง ซึ่งในที่นี้ทิศทางกลับกัน つまり ใช้กล่าวซ้ำด้วยถ้อยคำใหม่ และ さらに ใช้เติมเสริมเข้าไป ทั้งสองคำนี้ใช้เมื่อข้างหน้ากับข้างหลังไปในทิศทางเดียวกัน

ข้อความข้างหลังนำเนื้อความข้างหน้ามาพูดใหม่ด้วยถ้อยคำอีกแบบ และลงท้ายประโยคด้วยสำนวน ということだ ที่แปลว่านั่นเอง จากการรับกันของท้ายประโยคนี้จึงรู้ว่าต้องเติม つまり หากใส่ しかし ก็จะกลายเป็นว่าข้างหน้ากับข้างหลังขัดกัน ทั้งที่เนื้อความเป็นเรื่องเดียวกัน หากใส่ たとえば ข้างหลังต้องเป็นตัวอย่างรูปธรรม และหากใส่ なぜなら ท้ายประโยคต้องลงท้ายว่าเพราะเหตุนั้น

ข้างหน้าเป็นคำอธิบายกว้าง ๆ ส่วนข้างหลังเป็นสิ่งของที่เป็นรูปธรรม จึงเป็นความสัมพันธ์แบบยกตัวอย่างซึ่งใช้ たとえば อีกทั้งข้างหลังยังลงท้ายว่าจัดอยู่ในพวกนั้น ซึ่งเป็นรูปการยกกรณีจริงของข้อความกว้าง ๆ ข้างหน้า ส่วน したがって บอกผลลัพธ์ ところが เป็นคำเชื่อมแบบขัดแย้ง และ つまり ใช้กล่าวซ้ำ ทั้งสามคำนี้ไม่ได้ใช้นำเข้าสู่ตัวอย่าง

ข้อความข้างหลังลงท้ายด้วยสำนวน からである ที่แปลว่าเพราะเหตุนั้น จึงรู้ว่าเป็นความสัมพันธ์แบบบอกเหตุผลรองรับข้อเสนอข้างหน้า คำที่ต้องเติมคือ なぜなら การรับกันของท้ายประโยคคือกุญแจตัดสิน ส่วน それでも เป็นคำเชื่อมแบบขัดแย้ง たとえば ใช้ยกตัวอย่าง และ そのうえ ใช้เติมเสริม ทั้งสามคำนี้ไม่จับคู่กับท้ายประโยคแบบ からである

ข้างหน้าปฏิเสธด้วยรูป ではない แล้วข้างหลังกล่าวใหม่ด้วยรูป である จึงเป็นความสัมพันธ์แบบแก้ให้ถูก ซึ่งใช้ むしろ การรับกันแบบนี้เป็นรูปแบบตายตัวที่ควรจำไว้ ส่วน だから ใช้กับเหตุและผล なぜなら ใช้บอกเหตุผลรองรับ และ たとえば ใช้ยกตัวอย่างรูปธรรม ทั้งสามคำนี้ไม่ได้ใช้กับการปฏิเสธแล้วกล่าวใหม่

ข้อความนี้วางพจนานุกรมแบบกระดาษกับแบบอิเล็กทรอนิกส์เคียงกันแล้วเทียบคุณสมบัติ จึงต้องใช้คำเชื่อมแบบเปรียบเทียบคือ 一方 เนื่องจากข้างหน้ากับข้างหลังไม่ใช่เหตุกับผล だから จึงไม่เข้ากัน และข้างหลังก็ไม่ใช่การกล่าวซ้ำของข้างหน้า つまり จึงไม่เข้ากันเช่นกัน หากเป็น なぜなら ท้ายประโยคก็ต้องลงท้ายว่าเพราะเหตุนั้น

ทั้งข้างหน้าและข้างหลังต่างกล่าวถึงข้อดีที่ไปในทิศทางเดียวกัน และข้างหลังยังเติมข้อดีเข้ามาอีกหนึ่งข้อ จึงต้องใช้คำเชื่อมแบบเสริมเพิ่มคือ そのうえ หากใส่ しかし ข้อดีกับข้อดีก็จะกลายเป็นขัดกันซึ่งไม่เป็นธรรมชาติ หากใส่ たとえば ข้างหลังต้องเป็นตัวอย่างของข้างหน้า แต่ความง่ายในการดูแลรักษาไม่ใช่ตัวอย่างของการพกพาสะดวก

ข้างหน้าบอกว่าใครก็เข้าใช้ได้ ส่วนข้างหลังเติมเงื่อนไขยกเว้นว่าเฉพาะกรณีนี้เท่านั้น จึงต้องใช้คำเชื่อมแบบจำกัดขอบเขตคือ ただし หากใส่ だから ข้างหน้าจะกลายเป็นเหตุและข้างหลังเป็นผล แต่การต้องยื่นเรื่องล่วงหน้าไม่ใช่ผลของการที่ใครก็ใช้ได้ ส่วน つまり ใช้กล่าวซ้ำ และ たとえば ใช้ยกตัวอย่าง ทั้งสองคำนี้ไม่ได้ใช้บอกข้อยกเว้น

ถ้าความแม่นยำสูงขึ้นก็น่าจะไม่พลาด แต่ข้อความข้างหลังปฏิเสธการคาดหมายนั้น เป็นรูปที่ยอมรับข้างหน้าไว้ก่อนแล้วจึงกล่าวสิ่งที่สวนทาง จึงต้องใช้ それでも หากใส่ だから ทิศทางจะกลับกัน หากใส่ つまり ก็ไม่เป็นการกล่าวซ้ำ และหากใส่ たとえば ข้างหลังก็ไม่ได้เป็นตัวอย่างรูปธรรมแต่อย่างใด

ข้อความหลังช่อง A พูดถึงสัญลักษณ์ที่เป็นรูปธรรมคือโรงเรียนกับโรงพยาบาล จึงเป็นการยกตัวอย่างของข้อความกว้าง ๆ ข้างหน้า ต้องเติม たとえば ส่วนข้อความหลังช่อง B บอกว่าข้อมูลส่งไปไม่ถึง ซึ่งพลิกกระแสข้างหน้าที่ว่าสัญลักษณ์สะดวก จึงต้องเติมคำเชื่อมแบบขัดแย้งคือ しかし หากใส่ しかし ที่ช่อง A ข้างหน้ากับข้างหลังก็ไม่ได้ขัดกัน จึงผิด และหากใส่ だから ที่ช่อง B ก็จะกลายเป็นว่าความสะดวกนำไปสู่การส่งข้อมูลไม่ถึง ซึ่งไม่เป็นเหตุเป็นผล

ข้อความหลังช่อง A บอกว่ากลไกจะรวน ซึ่งสวนทางกับข้างหน้าที่ว่าจังหวะร่างกายเข้าที่ จึงต้องเติมคำเชื่อมแบบขัดแย้งคือ ところが ส่วนข้อความหลังช่อง B เป็นคำแนะนำว่าไม่ควรเปลี่ยนเวลาตื่น ซึ่งเป็นผลที่สืบมาจากข้างหน้าที่ว่ากลไกจะรวน จึงต้องเติมคำเชื่อมแบบคล้อยตามคือ だから หากใส่ だから ที่ช่อง A ก็จะกลายเป็นว่าจังหวะที่เข้าที่นำไปสู่การรวน ซึ่งขัดแย้งในตัวเอง และหากใส่ たとえば ที่ช่อง B คำแนะนำก็จะกลายเป็นตัวอย่างของการรวน

ข้างหน้าช่อง A เป็นข้อดีของบันทึกอิเล็กทรอนิกส์ ส่วนข้างหลังเป็นข้อเสีย จึงต้องเติมคำเชื่อมแบบขัดแย้งคือ しかし ส่วนข้อความหลังช่อง B เป็นมาตรการรับมือที่คิดขึ้นจากข้อเสียนั้น จึงต้องเติม そこで หากใส่ そこで ที่ช่อง A ก็จะกลายเป็นว่ามาตรการที่ตามมาจากข้อดีคือการเกิดปัญหา ซึ่งไม่เป็นเหตุเป็นผล และหากใส่ つまり ที่ช่อง B มาตรการรับมือก็จะกลายเป็นการกล่าวซ้ำของข้อเสีย

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 私は兄が住んでいる町の名前を覚えた。 ซึ่งแปลว่า ฉันจำชื่อเมืองที่พี่ชายอาศัยอยู่ได้แล้ว คำช่วย は ที่บอกหัวเรื่องจะไม่เข้าไปอยู่ในส่วนที่ขยายคำนาม ดังนั้น 私は จึงต้องไปเชื่อมกับภาคแสดงท้ายประโยคคือ 覚えた เมื่อเป็นเช่นนั้น 兄が ก็เป็นประธานที่อยู่ภายในส่วนขยาย และไปเกาะกับอกรรมกริยา 住んでいる ส่วน 住んでいる ขยายคำว่า 町 คำว่า 町の ขยาย 名前 และ 名前を เป็นกรรมของ 覚えた เนื่องจาก 住んでいる เป็นอกรรมกริยาที่รับกรรมไม่ได้ การเรียงที่เอาคำนี้ไปเป็นภาคแสดงท้ายประโยคจึงเป็นไปไม่ได้

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 彼は父が勤めている会社の場所を知らなかった。 ซึ่งแปลว่า เขาไม่รู้ว่าบริษัทที่พ่อทำงานอยู่นั้นอยู่ที่ไหน คำว่า 彼は เป็นหัวเรื่องของประโยคหลัก จึงไปเชื่อมกับภาคแสดง 知らなかった ส่วน 父が เป็นประธานภายในส่วนขยาย และเกาะกับอกรรมกริยา 勤めている คำว่า 勤めている ขยาย 会社 คำว่า 会社の ขยาย 場所 และ 場所を เป็นกรรมของ 知らなかった เนื่องจาก 勤めている ไม่รับคำช่วย を จึงวางไว้ท้ายประโยคไม่ได้

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 私たちは祖父が育った村の地図を見つけた。 ซึ่งแปลว่า พวกเราพบแผนที่ของหมู่บ้านที่ปู่เติบโตมา คำว่า 私たちは เป็นหัวเรื่องที่ไปเชื่อมกับภาคแสดง 見つけた ส่วน 祖父が เป็นประธานภายในส่วนขยาย และเกาะกับ 育った คำว่า 育った ขยาย 村 คำว่า 村の ขยาย 地図 และ 地図を เป็นกรรมของ 見つけた เนื่องจาก 育った เป็นอกรรมกริยาที่ไม่รับกรรม การเรียงที่วางคำนี้ไว้ท้ายประโยคจึงเป็นไปไม่ได้

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 店員は客が並んでいる列の人数を数えた。 ซึ่งแปลว่า พนักงานร้านนับจำนวนคนในแถวที่ลูกค้าเข้าคิวอยู่ ลำดับคือ イ→ア→ウ→エ→オ ชิ้นที่อยู่ลำดับที่สี่จึงเป็น エ คำว่า 店員は เป็นหัวเรื่องของประโยคหลักที่ไปเชื่อมกับ 数えた ส่วน 客が เป็นประธานของอกรรมกริยา 並んでいる คำว่า 並んでいる ขยาย 列 คำว่า 列の ขยาย 人数 และ 人数を เป็นกรรมของ 数えた

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 先生は生徒が通っている学校の歴史を話した。 ซึ่งแปลว่า อาจารย์เล่าประวัติความเป็นมาของโรงเรียนที่นักเรียนไปเรียนอยู่ คำว่า 先生は เป็นหัวเรื่องของประโยคหลักที่ไปเชื่อมกับภาคแสดง 話した ส่วน 生徒が เป็นประธานของอกรรมกริยา 通っている คำว่า 通っている ขยาย 学校 คำว่า 学校の ขยาย 歴史 และ 歴史を เป็นกรรมของ 話した เนื่องจาก 通っている ไม่รับคำช่วย を จึงวางไว้ท้ายประโยคไม่ได้ ลำดับจึงถูกกำหนดได้เพียงแบบเดียว

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 姉は雪が残っている山の写真を撮った。 ซึ่งแปลว่า พี่สาวถ่ายภาพภูเขาที่ยังมีหิมะค้างอยู่ คำว่า 姉は เป็นหัวเรื่องของประโยคหลักที่ไปเชื่อมกับ 撮った ส่วน 雪が เป็นประธานของอกรรมกริยา 残っている คำว่า 残っている ขยาย 山 คำว่า 山の ขยาย 写真 และ 写真を เป็นกรรมของ 撮った เนื่องจาก 残っている รับกรรมไม่ได้ การเรียงแบบที่ให้ 写真を ไปเกาะกับ 残っている จึงเป็นไปไม่ได้

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 私は友人が貸してくれた傘を返した。 ซึ่งแปลว่า ฉันคืนร่มที่เพื่อนให้ยืมมา คำว่า 貸して กับกริยาช่วย くれた เป็นคู่ที่แยกจากกันไม่ได้ และทำหน้าที่เป็นภาคแสดงเดียวที่ขยายคำว่า 傘 เนื่องจาก くれる เป็นคำที่ต้องมีผู้อื่นซึ่งไม่ใช่ผู้พูดเป็นประธาน จึงเอา 私は มาเป็นประธานแล้วพูดว่าฉันให้ยืมมาไม่ได้ ดังนั้น 友人が จึงถูกกำหนดให้เป็นประธานภายในส่วนขยาย และ 傘を ก็เป็นกรรมของภาคแสดงในประโยคหลักคือ 返した

ประโยคที่ประกอบเสร็จคือ 担当者は利用者が集まる会場の見取り図を作った。 ซึ่งแปลว่า ผู้รับผิดชอบจัดทำผังของสถานที่จัดงานที่ผู้ใช้บริการจะมารวมตัวกัน ลำดับคือ ウ→エ→ア→オ→イ ชิ้นที่อยู่ลำดับที่สองจึงเป็น エ คำว่า 担当者は เป็นหัวเรื่องของประโยคหลักที่ไปเชื่อมกับ 作った ส่วน 利用者が เป็นประธานของอกรรมกริยา 集まる คำว่า 集まる ขยาย 会場 คำว่า 会場の ขยาย 見取り図 และ 見取り図を เป็นกรรมของ 作った เนื่องจาก 集まる ไม่รับกรรม จึงวางไว้ท้ายประโยคไม่ได้