Sala de studiu Karinoya

Liceu · Matematică de liceu: laboratorul testelor periodice

Analiza datelor (matematică Ⅰ, programa japoneză)

Puteți citi întrebările și explicațiile în Română. Lecțiile (articolele explicative) sunt disponibile doar în japoneză.

Vedeți versiunea în japoneză (cu lecții) →

Î1 | Media aritmetică

Care este media datelor 2, 4, 6, 8, 10?

  1. 6
  2. 7
  3. 8
  4. 5
Răspuns corectA. 6

Media este suma împărțită la numărul de valori: (2+4+6+8+10)/5=30/5=6. Pentru date așezate la intervale egale, valoarea din mijloc coincide cu media. Nu trebuie uitată împărțirea la numărul de valori, 5.

Î2 | Mediana pentru un număr impar de date

Care este mediana datelor 2, 9, 4, 7, 3?

  1. 5
  2. 3
  3. 4
  4. 7
Răspuns corectC. 4

Ordonate crescător, datele sunt 2, 3, 4, 7, 9. Fiind 5 valori, adică un număr impar, mediana este a treia, cea din mijloc, deci 4. Media este 25/5=5, ceea ce arată că mediana și media nu coincid în general. Ordonarea datelor nu trebuie omisă.

Î3 | Mediana pentru un număr par de date

Care este mediana datelor 2, 5, 3, 8, 9, 7?

  1. 7
  2. 5
  3. 5.5
  4. 6
Răspuns corectD. 6

Ordonate crescător, datele sunt 2, 3, 5, 7, 8, 9. Fiind 6 valori, adică un număr par, mediana este media celor două valori din mijloc, a treia și a patra: (5+7)/2=6. A lua doar una dintre valorile din mijloc și a răspunde 5 sau 7 este greșit.

Î4 | Modul

Care este valoarea modală a datelor 5, 7, 7, 8, 9, 9, 9, 10?

  1. 8
  2. 9
  3. 8.5
  4. 7
Răspuns corectB. 9

Valoarea modală este cea care apare cel mai des. Valoarea 9 apare de 3 ori, iar celelalte cel mult de 2 ori, deci valoarea modală este 9. Valoarea 8 este media, iar 8.5 este mediana: cei trei indicatori de tendință centrală sunt mărimi diferite.

Î5 | Amplitudinea

Care este amplitudinea datelor 3, 8, 2, 10, 7?

  1. 7
  2. 10
  3. 5
  4. 8
Răspuns corectD. 8

Amplitudinea este valoarea maximă minus valoarea minimă: 10−2=8. Nu trebuie dat drept răspuns chiar maximul, 10, și nici confundată amplitudinea cu abaterea intercuartilică. Amplitudinea se modifică mult chiar și în prezența unei singure valori extreme.

Î6 | Abaterea intercuartilică

Care este abaterea intercuartilică a datelor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7?

  1. 6
  2. 2
  3. 3
  4. 4
Răspuns corectD. 4

Mediana este 4. Mediana jumătății inferioare 1, 2, 3 este Q1=2, iar mediana jumătății superioare 5, 6, 7 este Q3=6. Abaterea intercuartilică este Q3−Q1=6−2=4. Ea nu trebuie confundată cu amplitudinea, care aici este 7−1=6.

Î7 | A treia cuartilă

Care este a treia cuartilă Q3 a datelor 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, ordonate crescător și în număr de 8?

  1. 5.5
  2. 9
  3. 8
  4. 8.5
Răspuns corectD. 8.5

Fiind 8 valori, jumătatea inferioară este 1, 3, 4, 5, iar cea superioară 6, 8, 9, 10. Cuartila Q3 este mediana jumătății superioare, adică (8+9)/2=8.5. Valoarea 5.5 este mediana întregului set, Q2. Nu trebuie uitată media celor două valori din mijlocul jumătății superioare.

Î8 | Diagrama cu cutie și mustăți

Ce reprezintă lungimea cutiei într-o diagramă cu cutie și mustăți?

  1. abaterea standard
  2. abaterea față de medie
  3. amplitudinea
  4. abaterea intercuartilică
Răspuns corectD. abaterea intercuartilică

Marginea din stânga a cutiei este Q1, iar cea din dreapta este Q3, deci lungimea cutiei reprezintă Q3−Q1, adică abaterea intercuartilică. Amplitudinea se măsoară de la un capăt al mustăților la celălalt, ca diferență între valoarea maximă și cea minimă. Abaterea standard nu poate fi citită dintr-o astfel de diagramă.

Î9 | Valori extreme

Pentru un set de date, prima cuartilă este 10, iar a treia cuartilă este 16. Folosind criteriul potrivit căruia o valoare este extremă dacă depășește Q3+1.5×IQR, care valoare este o valoare extremă?

  1. 24
  2. 20
  3. 12
  4. 26
Răspuns corectD. 26

Avem IQR=16−10=6, iar pragul este 16+1.5×6=16+9=25. Valoarea care îl depășește este 26, deci ea este valoarea extremă. Valorile 24 și 20 sunt sub pragul 25, deci nu sunt extreme. Nu trebuie uitată adunarea lui 1.5×IQR la Q3.

Î10 | Calculul mediei

Care este media datelor 98, 102, 101, 99, 100?

  1. 100.5
  2. 100
  3. 99
  4. 101
Răspuns corectB. 100

Suma este 98+102+101+99+100=500, iar 500/5=100. Se poate raționa și cu o medie de lucru: abaterile față de 100, adică −2, +2, +1, −1, 0, au media 0, deci media este tot 100.

Î11 | Media după corectarea unei valori

Media a 5 date era 10, dar una dintre valori, 8, era greșită, cea corectă fiind 13. Care este media corectă?

  1. 11.5
  2. 12
  3. 10.5
  4. 11
Răspuns corectD. 11

Suma inițială este 10×5=50. După corectare suma devine 50−8+13=55, iar media 55/5=11. Se poate raționa și așa: creșterea de 5 împărțită la cele 5 valori înseamnă că media crește cu 1.

Î12 | Definiția dispersiei

Care este dispersia datelor 1, 2, 3, 4, 5?

  1. 10
  2. 2
  3. 4
  4. √2
Răspuns corectB. 2

Media este 3. Abaterile sunt −2, −1, 0, 1, 2, deci dispersia este (4+1+0+1+4)/5=10/5=2. Nu trebuie uitată împărțirea sumei pătratelor abaterilor, 10, la numărul de valori. Valoarea √2 este abaterea standard.

Î13 | Abaterea standard

Care este abaterea standard a datelor 2, 4, 6, 8?

  1. 5
  2. √5
  3. √10
  4. 25
Răspuns corectB. √5

Media este 5, iar dispersia este (9+1+1+9)/4=20/4=5. Abaterea standard este rădăcina pătrată pozitivă a dispersiei, adică √5. Dispersia 5 nu trebuie dată drept abatere standard.

Î14 | Formula de calcul

Pentru datele 1, 3, 5, 7, ce valoare are dispersia calculată cu formula dispersia = media pătratelor − pătratul mediei?

  1. √5
  2. 16
  3. 5
  4. 21
Răspuns corectC. 5

Media este 4, iar media pătratelor este (1+9+25+49)/4=84/4=21. Dispersia este 21−4²=21−16=5. Valorile 21 și 16 corespund opririi la media pătratelor, respectiv la pătratul mediei, adică uitării scăderii. Și formula de definiție dă tot 5.

Î15 | De la dispersie la abaterea standard

Dacă dispersia unui set de date este 9, care este abaterea standard?

  1. 9
  2. 81
  3. √3
  4. 3
Răspuns corectD. 3

Abaterea standard este rădăcina pătrată a dispersiei: √9=3. Valoarea 81 apare când dispersia este ridicată din nou la pătrat, iar √3 când rădăcina este extrasă de prea multe ori. Relația exactă este că abaterea standard este rădăcina pătrată pozitivă a dispersiei.

Î16 | Transformare liniară și abaterea standard

Dacă abaterea standard a variabilei x este 4, care este abaterea standard a variabilei y definite prin y=2x+3?

  1. 8
  2. 16
  3. 11
  4. 4
Răspuns corectA. 8

Pentru y=bx+a, abaterea standard se înmulțește cu |b|, deci 2×4=8. Termenul +3 doar translatează toate valorile și nu schimbă împrăștierea. Valoarea 11 apare când se adună și constanta, calculând 2×4+3, iar 16 din confuzia cu factorul b²=4, care este al dispersiei.

Î17 | Transformare liniară și dispersia

Dacă dispersia variabilei x este 2, care este dispersia variabilei y definite prin y=3x−2?

  1. 18
  2. rămâne 2
  3. 6
  4. 4
Răspuns corectA. 18

Pentru y=bx+a, dispersia se înmulțește cu b², deci 3²×2=18. Valoarea 6 apare când se înmulțește doar cu 3, care este factorul abaterii standard. Termenul −2 nu influențează dispersia. Trebuie făcută distincția: abaterea standard se înmulțește cu |b|, iar dispersia cu b².

Î18 | Media unor grupuri reunite

Media punctajelor celor 4 elevi din grupa A este 5 puncte, iar media celor 6 elevi din grupa B este 10 puncte. Care este media punctajelor celor 10 elevi la un loc?

  1. 7.5
  2. 8.5
  3. 7
  4. 8
Răspuns corectD. 8

Suma totală este 4×5+6×10=20+60=80 de puncte, iar media este 80/10=8 puncte. Greșeala tipică este să se ignore efectivele și să se calculeze (5+10)/2=7.5. Mediile trebuie ponderate cu efectivele, pornind de la sumă.

Î19 | Coeficient negativ

Dacă abaterea standard a variabilei x este 2, care este abaterea standard a variabilei y definite prin y=−2x+1?

  1. 4
  2. −4
  3. 8
  4. 2
Răspuns corectA. 4

Abaterea standard se înmulțește cu |b|, deci |−2|×2=4. Fiind o măsură a împrăștierii, abaterea standard nu poate fi negativă, deci −4 este greșit: schimbarea semnului nu modifică lățimea împrăștierii. Valoarea 8 provine din confuzia cu factorul b²=4, care este al dispersiei.

Î20 | Adăugarea aceluiași punctaj tuturor

Dacă tuturor elevilor li se adaugă la punctajul de la un test aceleași 5 puncte, ce se întâmplă cu media și cu dispersia?

  1. media rămâne aceeași, iar dispersia crește cu 5
  2. și media, și dispersia cresc cu 5
  3. media crește cu 5, iar dispersia rămâne aceeași
  4. și media, și dispersia rămân aceleași
Răspuns corectC. media crește cu 5, iar dispersia rămâne aceeași

Dacă tuturor li se adaugă aceeași valoare, media crește cu acea valoare, dar diferențele dintre fiecare valoare și medie, adică abaterile, rămân aceleași, deci dispersia și abaterea standard nu se schimbă. Imaginea potrivită este că forma împrăștierii doar se translatează.

Î21 | Suma pătratelor

Dacă media a 5 date este 4 și dispersia este 6, care este suma pătratelor datelor, x₁²+x₂²+…+x₅²?

  1. 30
  2. 50
  3. 80
  4. 110
Răspuns corectD. 110

Din dispersia = media pătratelor − pătratul mediei rezultă media pătratelor = 6+4²=22, deci suma pătratelor este 22×5=110. Valoarea 50 provine din calculul greșit (6+4)×5. Formula se folosește aici în sens invers: media pătratelor = dispersia + pătratul mediei.

Î22 | Corelație pozitivă

Dacă într-o diagramă de dispersie punctele se aliniază, în ansamblu, pe o direcție ascendentă spre dreapta, ce se poate spune despre cele două variabile?

  1. există o relație de cauzalitate între ele
  2. nu există corelație
  3. au o corelație negativă
  4. au o corelație pozitivă
Răspuns corectD. au o corelație pozitivă

O direcție ascendentă spre dreapta, adică tendința ca y să crească atunci când x crește, înseamnă corelație pozitivă; o direcție descendentă spre dreapta înseamnă corelație negativă. Trebuie reținut că din simpla formă a diagramei de dispersie nu se poate deduce o relație de cauzalitate.

Î23 | Intervalul lui r

În ce interval se află întotdeauna coeficientul de corelație r?

  1. −1 < r < 1
  2. −1 ≦ r ≦ 1
  3. r ≧ 0
  4. 0 ≦ r ≦ 1
Răspuns corectB. −1 ≦ r ≦ 1

Coeficientul de corelație este covarianța împărțită la produsul abaterilor standard și se încadrează întotdeauna în −1≦r≦1. Valorile extreme ±1 sunt efectiv atinse atunci când toate punctele se află pe o singură dreaptă, deci egalitatea este inclusă. Coeficientul poate lua și valori negative.

Î24 | Cazul r=−0.9

Coeficientul de corelație a două variabile este −0.9. Care este cea mai potrivită descriere a diagramei de dispersie?

  1. punctele sunt strânse în jurul unei drepte descendente spre dreapta
  2. punctele sunt împrăștiate uniform peste tot
  3. punctele sunt strânse în jurul unei drepte ascendente spre dreapta
  4. punctele se aliniază după o formă asemănătoare curbei y=x²
Răspuns corectA. punctele sunt strânse în jurul unei drepte descendente spre dreapta

Fiind aproape de −1, coeficientul indică o corelație negativă puternică, deci punctele se strâng în jurul unei drepte descendente spre dreapta. Dacă dreapta ar fi ascendentă, r ar fi pozitiv. Coeficientul măsoară legătura liniară, deci o dispunere în formă de parabolă nu ar da o valoare precum −0.9.

Î25 | Puncte pe o dreaptă

Toate punctele unei diagrame de dispersie se află pe o singură dreaptă descendentă spre dreapta. Care este coeficientul de corelație?

  1. 0
  2. 1
  3. −1
  4. −0.5
Răspuns corectC. −1

Când toate punctele se află pe o dreaptă, coeficientul de corelație este ±1, iar pentru o dreaptă descendentă spre dreapta avem r=−1. Valoarea r=−1 înseamnă cea mai puternică corelație negativă posibilă; 0 corespunde absenței corelației, iar 1 unei drepte ascendente spre dreapta.

Î26 | Calculul lui r

Pentru 5 perechi de date, x: 1, 2, 3, 4, 5 și y: 3, 5, 4, 7, 6, dispersia lui x este 2, dispersia lui y este 2, iar covarianța este 1.6. Care este coeficientul de corelație?

  1. 1.6
  2. 0.4
  3. −0.8
  4. 0.8
Răspuns corectD. 0.8

Avem r=sxy/(sx·sy)=1.6/(√2×√2)=1.6/2=0.8. Dacă se împarte la produsul dispersiilor, adică 2, în loc de produsul abaterilor standard, √2, se obține greșit 0.4. Covarianța 1.6 nu trebuie dată direct drept răspuns.

Î27 | Corelație și cauzalitate

Între vânzările de înghețată și numărul de persoane transportate la spital din cauza insolației s-a observat o corelație pozitivă puternică. Care este cea mai potrivită interpretare?

  1. pentru a reduce numărul de transporturi este suficient să se restricționeze vânzarea de înghețată
  2. corelația fiind puternică, se poate spune că una este cauza celeilalte
  3. înghețata este cauza insolației
  4. este posibil ca un factor comun, temperatura, să le influențeze pe amândouă
Răspuns corectD. este posibil ca un factor comun, temperatura, să le influențeze pe amândouă

O corelație nu este o dovadă de cauzalitate. În acest exemplu este firesc să se considere că o a treia variabilă, temperatura, le face să crească pe amândouă. Puterea corelației, adică mărimea lui r, este o chestiune diferită de existența unei legături cauzale.

Î28 | Exemplu de corelație negativă

Care pereche de variabile este cel mai potrivit exemplu de corelație negativă?

  1. populația unui oraș și numărul de magazine
  2. temperatura și vânzările de cafea fierbinte
  3. înălțimea și greutatea
  4. timpul de studiu și punctajul la test
Răspuns corectB. temperatura și vânzările de cafea fierbinte

Este de așteptat ca vânzările de cafea fierbinte să scadă pe măsură ce temperatura crește, ceea ce corespunde unei direcții descendente spre dreapta, adică unei corelații negative. La înălțime și greutate, la timpul de studiu și punctaj, ca și la populație și numărul de magazine, se așteaptă o corelație pozitivă, în care creșterea uneia o însoțește pe a celeilalte.

Î29 | Testarea unei ipoteze

O monedă a fost aruncată de 8 ori și a căzut de 8 ori cu stema în sus. Pornind de la ipoteza că moneda este corectă, adică probabilitatea de stemă este 1/2, probabilitatea de a obține stema de 8 ori la rând este (1/2)⁸=1/256, adică aproximativ 0.4%. Luând pragul de 5%, care este concluzia potrivit raționamentului testării ipotezei?

  1. se acceptă ipoteza și se consideră că moneda este corectă
  2. de vreme ce probabilitatea a coborât sub 50%, se consideră că moneda nu este corectă
  3. de vreme ce probabilitatea nu este 0, se consideră că moneda este corectă
  4. se respinge ipoteza și se consideră că moneda favorizează stema
Răspuns corectD. se respinge ipoteza și se consideră că moneda favorizează stema

Sub ipoteza că moneda este corectă, probabilitatea rezultatului observat, 1/256≒0.4%, este mai mică decât pragul de 5%. Este mai firesc să punem la îndoială ipoteza decât să admitem că s-a produs un eveniment foarte rar, deci ipoteza se respinge și se consideră că stema este favorizată. Termenul de comparație nu este 50%, ci pragul de 5%.

Î30 | Ipoteză care nu poate fi respinsă

Într-un test de ipoteză, probabilitatea rezultatului observat sub ipoteza dată a fost calculată ca fiind 6%. Care este concluzia cea mai potrivită, dacă pragul este 5%?

  1. s-a demonstrat că ipoteza este adevărată
  2. ipoteza se respinge
  3. ipoteza nu poate fi respinsă, iar concluzia rămâne în suspensie
  4. probabilitatea fiind aproape de prag, se schimbă pragul la 10%
Răspuns corectC. ipoteza nu poate fi respinsă, iar concluzia rămâne în suspensie

Probabilitatea de 6% este mai mare sau egală cu pragul de 5%, deci nu se poate spune că rezultatul este foarte rar, iar ipoteza nu poate fi respinsă. Faptul că ipoteza nu poate fi respinsă nu constituie însă o dovadă că este adevărată. A schimba pragul după ce se vede rezultatul este o atitudine greșită.

Exersare: rezolvați întrebările de pe această pagină

Acesta este un instrument de exersare cu întrebări în ordine aleatorie (funcționează când JavaScript este activat). Puteți citi oricum toate întrebările și explicațiile de mai sus.

* Acest material servește la recapitularea conținutului de liceu. Dacă notația sau modul de abordare diferă de manual sau de predarea de la școală, urmați manualul și explicațiile profesorului.

Această pagină este o traducere a textului original în japoneză. Dacă traducerea diferă de original, prevalează versiunea în japoneză. Vedeți originalul în japoneză