문법

1. 보통체와 「〜と思う」「〜と言う」

N4 문법의 입구는 보통체(사전형·ない형·た형·なかった형)입니다. 「〜と思います」「〜と言いました」「〜んです」는 모두 보통체에 붙습니다.

보통체는 친구나 가족과의 대화, 그리고 「〜と思う」「〜と言う」「〜んです」「〜とき」「〜かもしれない」 등 많은 문형 앞에서 씁니다. 동사: 書く／書かない／書いた／書かなかった. い형용사: 高い／高くない／高かった／高くなかった. な형용사·명사: 静かだ／静かじゃない／静かだった／静かじゃなかった.

「〜と思います」: 보통체＋と思います(あした雨が降ると思います・田中さんは来ないと思います). な형용사와 명사는 「だ」를 남깁니다(便利だと思います・学生だと思います). 「〜と言いました」: 발언의 인용(母は「早く帰りなさい」と言いました／母は早く帰れと言いました).

「〜んです／〜のです」: 이유를 설명하거나 사정을 전합니다(頭が痛いんです・電車が遅れたんです). 「どうしたんですか」라는 질문에 답할 때 씁니다. な형용사와 명사는 「なんです」(休みなんです・学生なんです). 회화 문제에 자주 나옵니다.

「〜かもしれません」(가능성), 「〜でしょう」(추측·확인), 「〜はずです」(확신). 모두 보통체에 붙습니다(雨が降るかもしれません・来るでしょう・もう着いているはずです).

시험에 나오는 방식: 문법 형식 판단에서 앞에 오는 형태(보통체인지 정중형인지)를 고릅니다. 「〜と思います」 앞에 「〜ますと」를 넣는 실수가 단골입니다.

용어

普通形(보통체)

정중하지 않은 기본 형태. 많은 문형의 토대

引用(인용)

「〜と言う」「〜と思う」로 다른 문장을 끌어들이기

예제

출처·근거: JLPT 공식 사이트 ‘N1~N5: 인정 기준’ / ‘예시 문제’

2. 가능형·의향형·명령과 금지

「日本語が話せます」「行こうと思います」「早く来い／来るな」. 동사 형태가 세 가지 늘어납니다. 1그룹의 모음 변화를 몸으로 익히세요.

가능형: 1그룹은 「う」단→「え」단＋る(書く→書ける・話す→話せる・泳ぐ→泳げる). 2그룹은 「る→られる」(食べる→食べられる・見る→見られる). 3그룹: する→できる, 来る→来られる(こられる). 가능형의 목적어는 「が」(日本語が話せます). 「見える・聞こえる」는 가능형이 아니라 ‘저절로 그렇게 된다’는 뜻입니다.

의향형(〜よう): 1그룹 「う」단→「お」단＋う(書く→書こう・行く→行こう), 2그룹 「る→よう」(食べよう), 3그룹 「しよう・来よう(こよう)」. 「〜（よ）うと思います」(来年国へ帰ろうと思います)＝의지. 「〜ましょう」의 보통체로 권유에도 씁니다.

명령형: 1그룹 「う」단→「え」단(書け・行け・待て), 2그룹 「る→ろ」(食べろ・見ろ), 3그룹 「しろ・来い(こい)」. 금지형: 사전형＋な(行くな・見るな). 일상 회화에서는 강한 말투이므로 N4에서는 ‘표지판·인용·긴급 상황’의 맥락에서 나옵니다(「止まれ」「入るな」).

「〜なさい」는 부모나 선생님의 지시(早く寝なさい). 「〜てはいけない／〜なければならない／〜なくてもいい」(의무·불필요). 「〜なければなりません」의 줄임말 「〜なきゃ」는 회화에서 들립니다.

시험에 나오는 방식: 가능형의 활용(특히 2그룹의 「られる」, ら를 뺀 「食べれる」는 틀림), 「〜（よ）うと思う」의 형태, 표지판의 명령형 의미.

용어

可能形(가능형)

‘~할 수 있다’는 뜻의 동사 형태

意向形(의향형)

〜しよう의 형태. 의지·권유

命令形(명령형)

강한 지시의 형태

예제

출처·근거: JLPT 공식 사이트 ‘N1~N5: 인정 기준’ / ‘예시 문제’

3. 조건: 〜たら／〜ば／〜と／〜なら

네 가지 ‘만약’. 「〜たら」는 만능, 「〜と」는 자연스러운 결과, 「〜ば」는 가정, 「〜なら」는 상대의 말을 받아서. 구분 기준을 하나씩.

「〜たら」: た형＋ら. 가장 폭넓게 쓸 수 있는 조건입니다(雨が降ったら、行きません／駅に着いたら、電話してください). 뒤에 의지·부탁·권유가 와도 됩니다.

「〜と」: 사전형／ない형＋と. ‘A하면 B가 된다’는 자연스러운 결과·습관·길 안내(春になると暖かくなります／ボタンを押すと、水が出ます／まっすぐ行くと、駅があります). 뒤에 의지·부탁·권유(〜ましょう・〜てください)는 놓을 수 없습니다.

「〜ば」: 동사 1그룹은 「う」단→「え」단＋ば(書けば), 2그룹은 「れば」(食べれば), する→すれば, 来る→来れば. い형용사는 「〜ければ」(安ければ), な형용사·명사는 「〜なら（ば）」. 가정·일반 조건(時間があれば、行きます). 「〜ばよかった」(후회)도 N4입니다.

「〜なら」: 상대의 화제를 받아 조언합니다(「京都へ行きたいです」「京都なら、秋がいいですよ」). 명사에 직접 붙습니다.

시험에 나오는 방식: 뒤 문장에 「〜てください」「〜ましょう」가 있으면 「〜と」를 고를 수 없다는 것이 가장 중요한 규칙입니다. 문장 만들기에서는 「〜たら〜」의 어순.

용어

条件(조건)

‘만약 ~라면’이라는 문장

仮定(가정)

실제로는 아직 일어나지 않은 일을 상정함

예제

출처·근거: JLPT 공식 사이트 ‘N1~N5: 인정 기준’ / ‘예시 문제’

4. 수수 표현: あげる・くれる・もらう／〜てあげる・〜てくれる・〜てもらう

「先生が教えてくれた」와 「友だちに教えてもらった」는 같은 일입니다. 누구의 시점에서 말하느냐에 따라 동사가 달라집니다.

물건을 주고받기: 「わたしは友だちに本をあげます」(나→남), 「友だちはわたしに本をくれます」(남→나), 「わたしは友だちに本をもらいます」(내가 받음). 「くれる」는 반드시 ‘나(또는 내 쪽 사람)가 받을 때’만 씁니다.

동작을 주고받기(て형＋あげる／くれる／もらう): 「わたしは友だちに日本語を教えてあげました」「友だちはわたしに日本語を教えてくれました」「わたしは友だちに日本語を教えてもらいました」. 뒤의 두 문장은 같은 일을 주어만 바꿔 말한 것입니다.

정중한 형태: 윗사람에게는 「〜てくださる（くれる）」「〜ていただく（もらう）」「〜てさしあげる（あげる）」. 「先生が説明してくださいました」「先生に説明していただきました」. 부탁할 때는 「〜ていただけませんか」가 가장 정중합니다.

내 쪽과 남: 가족은 ‘우치(うち)’ 쪽입니다. 「母がお弁当を作ってくれました」(남→내 쪽). 다른 회사 사람과 이야기할 때는 자기 회사 사람도 ‘우치’ 쪽이 됩니다(「社長が〜てくださった」는 사내용).

시험에 나오는 방식: 문법 형식 판단에서 「くれる／もらう／あげる」를 고릅니다. 조사(「に」인지 「が」인지)와 함께 묻습니다. 청해의 과제 이해에서는 ‘누가 누구에게 무엇을 했는지’를 알아듣습니다.

용어

授受(수수, 주고받기)

あげる・くれる・もらう의 주고받기

視点(시점)

누구의 입장에서 말하는지

예제

출처·근거: JLPT 공식 사이트 ‘N1~N5: 인정 기준’ / ‘예시 문제’

5. 양태·전문·변화: 〜そうだ／〜ようだ／〜らしい／〜ようになる／〜ことにする

「雨が降りそうです」(보기에)와 「雨が降るそうです」(들은 이야기). 형태가 한 글자 다를 뿐인데 뜻이 바뀌는 N4의 빈출 짝.

양태의 「〜そうだ」: ます형 어간＋そうだ(降りそうだ・おいしそうだ・元気そうだ). 보기에 그렇다는 판단입니다. 「いい」→「よさそう」, 「ない」→「なさそう」. 전문의 「〜そうだ」: 보통체＋そうだ(降るそうだ・おいしいそうだ・元気だそうだ). 남에게서 들은 정보입니다.

「〜ようだ／〜みたいだ」: 보통체＋ようだ(な형용사·명사는 「〜なようだ／〜のようだ」). 근거가 있는 추측, 또는 비유(まるで〜のようだ). 「〜らしい」: 전문에 가까운 추측(あの店は安いらしい). 명사＋らしい는 ‘~답다’(学生らしい).

변화: 「〜ようになる」(못 하던 것을 하게 됨: 日本語が話せるようになりました), 「〜ことになる」(정해짐: 来月転勤することになりました), 「〜ことにする」(스스로 정함: 毎朝走ることにしました). 「〜くなる／〜になる」는 형용사의 변화(寒くなる・静かになる).

「〜てくる／〜ていく」(변화의 방향): だんだん暖かくなってきました／これから寒くなっていきます. 「〜ておく」(미리 준비), 「〜てしまう」(완료·후회: 全部食べてしまった／財布を忘れてしまった), 「〜てみる」(시도).

시험에 나오는 방식: 양태와 전문의 「そう」의 형태 차이(降りそう／降るそう). 「〜ことにする／ことになる」에서 정하는 주체의 차이.

용어

様態(양태)

보기에 따른 판단

伝聞(전문)

남에게서 들은 정보

예제

출처·근거: JLPT 공식 사이트 ‘N1~N5: 인정 기준’ / ‘예시 문제’

6. 수동·사역과 존경어·겸양어의 기초

「先生にほめられました」「子どもに野菜を食べさせます」「先生がいらっしゃいます」. N4 후반, 동사 형태가 한꺼번에 늘어나는 장입니다.

수동(〜れる／〜られる): 1그룹은 「う」단→「あ」단＋れる(書く→書かれる・叱る→叱られる), 2그룹은 「る→られる」(ほめる→ほめられる), 3그룹은 「される・来られる」. 「わたしは先生にほめられました」(「に」로 동작의 주체를 나타냄). 피해의 수동(雨に降られた・友だちに来られて勉強できなかった)도 N4 범위입니다.

사역(〜せる／〜させる): 1그룹은 「う」단→「あ」단＋せる(行く→行かせる), 2그룹은 「る→させる」(食べる→食べさせる), 3그룹은 「させる・来させる」. 「母は子どもに野菜を食べさせます」(타동사일 때 상대는 「に」), 「先生は学生を立たせました」(자동사일 때는 「を」). 「〜させてください」(정중하게 허락을 구하는 말)는 회화·청해에 자주 나옵니다.

존경어(상대를 높임): 「いらっしゃる(가다·오다·있다)」「おっしゃる(말하다)」「なさる(하다)」「召し上がる(먹다·마시다)」「ご覧になる(보다)」「お〜になる(お帰りになる)」「〜れる／〜られる(수동과 같은 형태: 書かれる)」.

겸양어(자신을 낮춤): 「参る(가다·오다)」「申す(말하다)」「いたす(하다)」「いただく(먹다·마시다·받다)」「拝見する(보다)」「お〜する(お持ちします)」「伺う(묻다·방문하다)」. 정중어: 「〜でございます」. N4에서는 가게·회사·학교의 대화에서 ‘어느 쪽 말이 맞는지’를 고릅니다.

시험에 나오는 방식: 수동과 사역의 조사(に／を), 존경어와 겸양어의 혼동(「先生が参ります」는 틀림). 청해의 발화 표현에서 손님에게 하는 「召し上がりますか」 등.

용어

受身(수동)

동작을 당하는 쪽에서 말하는 형태

使役(사역)

〜させる(시키는 쪽에서 말하는 형태)

尊敬語(존경어)

상대의 동작을 높임

謙譲語(겸양어)

자신의 동작을 낮춤

예제

출처·근거: JLPT 공식 사이트 ‘N1~N5: 인정 기준’ / ‘예시 문제’

7. 문장 잇기: 〜し／〜たり／〜ながら／〜ても／〜のに／〜ために／〜ように

이유를 나열하는 「〜し」, 예를 드는 「〜たり〜たり」, 역접의 「〜ても」. N4의 작문과 독해를 떠받치는 접속 문형을 모았습니다.

나열·이유: 「〜し、〜し」(この店は安いし、おいしいし、近いです). 「〜たり〜たりする」(週末は本を読んだり、映画を見たりします)＝예를 몇 가지 듦. た형＋り.

동시: 「〜ながら」(音楽を聞きながら勉強します)＝같은 사람이 두 동작을 동시에. 주된 동작은 뒤에. 「〜間に」「〜うちに」(暗くならないうちに帰ろう).

역접: 「〜ても」(雨が降っても、行きます). 「〜のに」(勉強したのに、点が悪かった)＝기대와 달라 아쉬운 마음. 「〜が／〜けど」(高いですが、買います).

목적: 「〜ために」(의지동사: 日本で働くために、日本語を勉強しています／명사＋のために). 「〜ように」(무의지동사·가능형: 忘れないように、メモします／聞こえるように、大きい声で). 「〜ように言う」(전언: 先生は学生に静かにするように言いました).

시험에 나오는 방식: 「〜ために／〜ように」의 구분(의지동사인지 아닌지), 「〜ても／〜のに」의 어감 차이, 「〜たり〜たり」의 마지막 「する」를 빠뜨리는 실수. 글의 문법(접속사 빈칸 채우기): それで・すると・ところが・それに・つまり.

용어

意志動詞(의지동사)

자기 의지로 하는 동작(働く・勉強する)

無意志動詞(무의지동사)

의지로 조절할 수 없는 것(分かる・できる・忘れる)

예제

출처·근거: JLPT 공식 사이트 ‘N1~N5: 인정 기준’ / ‘예시 문제’

연습: 이 장의 문제를 풀기

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