语法

1. 简体形与「〜と思う」「〜と言う」

N4语法的入口是简体形（辞书形・ない形・た形・なかった形）。「〜と思います」「〜と言いました」「〜んです」全都接在简体形后面。

简体形用于与朋友、家人的对话，以及「〜と思う」「〜と言う」「〜んです」「〜とき」「〜かもしれない」等许多句型之前。动词：書く／書かない／書いた／書かなかった。い形容词：高い／高くない／高かった／高くなかった。な形容词与名词：静かだ／静かじゃない／静かだった／静かじゃなかった。

「〜と思います」：简体形＋と思います（あした雨が降ると思います・田中さんは来ないと思います）。な形容词和名词要保留「だ」（便利だと思います・学生だと思います）。「〜と言いました」：引用话语（母は「早く帰りなさい」と言いました／母は早く帰れと言いました）。

「〜んです／〜のです」：说明原因或说明情况（頭が痛いんです・電車が遅れたんです）。用来回答「どうしたんですか」这类问题。な形容词和名词用「なんです」（休みなんです・学生なんです）。在会话题中高频出现。

「〜かもしれません」（可能性）、「〜でしょう」（推测·确认）、「〜はずです」（确信）。它们都接在简体形后面（雨が降るかもしれません・来るでしょう・もう着いているはずです）。

考试考法：在判断语法形式的题中，选择前面该用的形式（简体形还是礼貌形）。在「〜と思います」前面误填「〜ますと」是经典错误。

术语

普通形（简体形）

不礼貌的基本形式。许多句型的基础

引用

用「〜と言う」「〜と思う」把另一个句子纳入进来

例题

出处·依据：JLPT官方网站“N1～N5：各级认定标准”／“例题”

2. 可能形・意向形・命令与禁止

「日本語が話せます」「行こうと思います」「早く来い／来るな」。动词形式增加了三种。请把第1组的元音变化练到形成身体记忆。

可能形：第1组把「う」段改为「え」段＋る（書く→書ける・話す→話せる・泳ぐ→泳げる）。第2组把「る」改为「られる」（食べる→食べられる・見る→見られる）。第3组：する→できる，来る→来られる（こられる）。可能形的宾语用「が」（日本語が話せます）。「見える・聞こえる」不是可能形，而是表示“自然变成那样”。

意向形（〜よう）：第1组把「う」段改为「お」段＋う（書く→書こう・行く→行こう），第2组「る→よう」（食べよう），第3组「しよう・来よう（こよう）」。「〜（よ）うと思います」（来年国へ帰ろうと思います）＝意志。它也作为「〜ましょう」的简体形用于邀约。

命令形：第1组把「う」段改为「え」段（書け・行け・待て），第2组「る→ろ」（食べろ・見ろ），第3组「しろ・来い（こい）」。禁止形：辞书形＋な（行くな・見るな）。在日常会话中这是很强硬的说法，所以N4中它们出现在“标识、引用、紧急情况”的语境里（「止まれ」「入るな」）。

「〜なさい」是父母或老师的指示（早く寝なさい）。「〜てはいけない／〜なければならない／〜なくてもいい」（义务与不必要）。「〜なければなりません」的缩略形「〜なきゃ」在会话中能听到。

考试考法：可能形的活用（尤其是第2组的「られる」，去掉ら的「食べれる」算错），「〜（よ）うと思う」的形式，以及标识上命令形的意思。

术语

可能形

表示“能够做”的动词形式

意向形

〜しよう的形式。意志、邀约

命令形

强硬指示的形式

例题

出处·依据：JLPT官方网站“N1～N5：各级认定标准”／“例题”

3. 条件句：〜たら／〜ば／〜と／〜なら

四种“如果”。「〜たら」最万能，「〜と」表示必然的结果，「〜ば」表示假设，「〜なら」用来承接对方的话。一次掌握一个区分标准。

「〜たら」：た形＋ら。这是适用范围最广的条件句（雨が降ったら、行きません／駅に着いたら、電話してください）。后面可以接意志、请求或邀约。

「〜と」：辞书形／ない形＋と。用于必然的结果、习惯或指路（春になると暖かくなります／ボタンを押すと、水が出ます／まっすぐ行くと、駅があります）。后面不能放意志、请求或邀约（〜ましょう・〜てください）。

「〜ば」：动词第1组把「う」段改为「え」段＋ば（書けば），第2组用「れば」（食べれば），する→すれば，来る→来れば。い形容词用「〜ければ」（安ければ），な形容词和名词用「〜なら（ば）」。用于假设和一般条件（時間があれば、行きます）。「〜ばよかった」（后悔）也属于N4。

「〜なら」：承接对方的话题来给建议（「京都へ行きたいです」「京都なら、秋がいいですよ」）。它直接接在名词后面。

考试考法：最重要的规则是，当后面的句子有「〜てください」「〜ましょう」时，就不能选「〜と」。组句题中会考「〜たら〜」的语序。

术语

条件

表示“如果～”的句子

仮定（假设）

设想现实中尚未发生的事

例题

出处·依据：JLPT官方网站“N1～N5：各级认定标准”／“例题”

4. 授受表达：あげる・くれる・もらう／〜てあげる・〜てくれる・〜てもらう

「先生が教えてくれた」与「友だちに教えてもらった」说的是同一件事。站在谁的角度来说，动词就会变。

物品的授受：「わたしは友だちに本をあげます」（我→别人）、「友だちはわたしに本をくれます」（别人→我）、「わたしは友だちに本をもらいます」（我接受）。「くれる」只用于“我（或我这边的人）接受”的情况。

动作的授受（て形＋あげる／くれる／もらう）：「わたしは友だちに日本語を教えてあげました」「友だちはわたしに日本語を教えてくれました」「わたしは友だちに日本語を教えてもらいました」。后两句说的是同一件事，只是换了主语。

礼貌形式：对长辈或上级用「〜てくださる（くれる）」「〜ていただく（もらう）」「〜てさしあげる（あげる）」。「先生が説明してくださいました」「先生に説明していただきました」。请求时「〜ていただけませんか」最为礼貌。

自己人与外人：家人属于「うち」（自己人）一方。「母がお弁当を作ってくれました」（别人→我这边）。与外公司的人说话时，自己公司的人也属于「うち」一方（「社長が〜てくださった」只在公司内部使用）。

考试考法：在判断语法形式的题中选择「くれる／もらう／あげる」。它会与助词（用「に」还是「が」）一起考。听力的课题理解中要听出“谁为谁做了什么”。

术语

授受

あげる・くれる・もらう的授受关系

視点（视角）

站在谁的立场来说

例题

出处·依据：JLPT官方网站“N1～N5：各级认定标准”／“例题”

5. 样态・传闻・变化：〜そうだ／〜ようだ／〜らしい／〜ようになる／〜ことにする

「雨が降りそうです」（看上去的样子）与「雨が降るそうです」（听来的消息）。这是N4常考的一组，只差一个字意思就变了。

表示样态的「〜そうだ」：ます形词干＋そうだ（降りそうだ・おいしそうだ・元気そうだ）。这是根据外观的判断。「いい」→「よさそう」，「ない」→「なさそう」。表示传闻的「〜そうだ」：简体形＋そうだ（降るそうだ・おいしいそうだ・元気だそうだ）。这是从别人那里听来的信息。

「〜ようだ／〜みたいだ」：简体形＋ようだ（な形容词和名词用「〜なようだ／〜のようだ」）。表示有根据的推测，或是比喻（まるで〜のようだ）。「〜らしい」：接近传闻的推测（あの店は安いらしい）。名词＋らしい表示“像样的、符合身份的”（学生らしい）。

变化：「〜ようになる」（从不会到会：日本語が話せるようになりました）、「〜ことになる」（已经定下来：来月転勤することになりました）、「〜ことにする」（自己决定：毎朝走ることにしました）。「〜くなる／〜になる」是形容词的变化（寒くなる・静かになる）。

「〜てくる／〜ていく」（变化的方向）：だんだん暖かくなってきました／これから寒くなっていきます。「〜ておく」（事先准备）、「〜てしまう」（完成·后悔：全部食べてしまった／財布を忘れてしまった）、「〜てみる」（尝试）。

考试考法：表示样态和传闻的「そう」在形式上的区别（降りそう／降るそう），以及「〜ことにする／ことになる」在由谁决定上的区别。

术语

様態（样态）

根据外观做出的判断

伝聞（传闻）

从别人那里听来的信息

例题

出处·依据：JLPT官方网站“N1～N5：各级认定标准”／“例题”

6. 被动・使役与尊敬·谦让的基础

「先生にほめられました」「子どもに野菜を食べさせます」「先生がいらっしゃいます」。N4的后半部分，动词形式一下子增加很多的一章。

被动（〜れる／〜られる）：第1组把「う」段改为「あ」段＋れる（書く→書かれる・叱る→叱られる），第2组「る→られる」（ほめる→ほめられる），第3组「される・来られる」。「わたしは先生にほめられました」（用「に」表示动作的发出者）。表示受损的被动（雨に降られた・友だちに来られて勉強できなかった）也在N4范围内。

使役（〜せる／〜させる）：第1组把「う」段改为「あ」段＋せる（行く→行かせる），第2组「る→させる」（食べる→食べさせる），第3组「させる・来させる」。「母は子どもに野菜を食べさせます」（他动词时对方用「に」）、「先生は学生を立たせました」（自动词时用「を」）。「〜させてください」（礼貌地请求许可）在会话和听力中高频出现。

尊敬语（抬高对方）：「いらっしゃる（去·来·在）」「おっしゃる（说）」「なさる（做）」「召し上がる（吃·喝）」「ご覧になる（看）」「お〜になる（お帰りになる）」「〜れる／〜られる（与被动同形：書かれる）」。

谦让语（降低自己）：「参る（去·来）」「申す（说）」「いたす（做）」「いただく（吃·喝·得到）」「拝見する（看）」「お〜する（お持ちします）」「伺う（问·拜访）」。礼貌语：「〜でございます」。在N4中，要在商店、公司、学校的会话里选出“哪种说法正确”。

考试考法：被动与使役的助词（に／を），以及尊敬语与谦让语的混用（「先生が参ります」是错的）。听力的口头表达中，会出现对顾客说的「召し上がりますか」等。

术语

受身（被动）

站在被动作一方来说的形式

使役

〜させる（站在让别人做的一方来说的形式）

尊敬語（尊敬语）

抬高对方的动作

謙譲語（谦让语）

降低自己的动作

例题

出处·依据：JLPT官方网站“N1～N5：各级认定标准”／“例题”

7. 连接句子：〜し／〜たり／〜ながら／〜ても／〜のに／〜ために／〜ように

表示并列原因的「〜し」、举例的「〜たり〜たり」、转折的「〜ても」。本章汇总支撑N4写作与阅读的接续句型。

并列·原因：「〜し、〜し」（この店は安いし、おいしいし、近いです）。「〜たり〜たりする」（週末は本を読んだり、映画を見たりします）＝列举若干例子。た形＋り。

同时：「〜ながら」（音楽を聞きながら勉強します）＝同一个人同时做两个动作。主要动作放在后面。「〜間に」「〜うちに」（暗くならないうちに帰ろう）。

转折：「〜ても」（雨が降っても、行きます）。「〜のに」（勉強したのに、点が悪かった）＝结果与预期不同而感到遗憾。「〜が／〜けど」（高いですが、買います）。

目的：「〜ために」（意志动词：日本で働くために、日本語を勉強しています／名词＋のために）。「〜ように」（非意志动词·可能形：忘れないように、メモします／聞こえるように、大きい声で）。「〜ように言う」（转达：先生は学生に静かにするように言いました）。

考试考法：「〜ために／〜ように」的区分（是不是意志动词）、「〜ても／〜のに」在语气上的差别，以及漏掉「〜たり〜たり」末尾「する」的错误。文章语法（连接词填空）：それで・すると・ところが・それに・つまり。

术语

意志動詞（意志动词）

凭自己意志去做的动作（働く・勉強する）

無意志動詞（非意志动词）

无法凭意志控制的（分かる・できる・忘れる）

例题

出处·依据：JLPT官方网站“N1～N5：各级认定标准”／“例题”

练习：做本章的题目

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