文法

1. 常體與「〜と思う」「〜と言う」

N4文法的入口是常體（辭書形・ない形・た形・なかった形）。「〜と思います」「〜と言いました」「〜んです」全都接在常體後面。

常體用在和朋友、家人的對話，以及「〜と思う」「〜と言う」「〜んです」「〜とき」「〜かもしれない」等許多句型前面。動詞：書く／書かない／書いた／書かなかった。い形容詞：高い／高くない／高かった／高くなかった。な形容詞與名詞：静かだ／静かじゃない／静かだった／静かじゃなかった。

「〜と思います」：常體＋と思います（あした雨が降ると思います・田中さんは来ないと思います）。な形容詞和名詞要留著「だ」（便利だと思います・学生だと思います）。「〜と言いました」：引用別人的話（母は「早く帰りなさい」と言いました／母は早く帰れと言いました）。

「〜んです／〜のです」：說明原因或說明情況（頭が痛いんです・電車が遅れたんです）。用來回答「どうしたんですか」這類問題。な形容詞和名詞用「なんです」（休みなんです・学生なんです）。在會話題裡很常出現。

「〜かもしれません」（可能性）、「〜でしょう」（推測·確認）、「〜はずです」（有把握）。它們都接在常體後面（雨が降るかもしれません・来るでしょう・もう着いているはずです）。

考試怎麼考：在判斷文法形式的題目裡，選出前面該用的形態（常體還是禮貌形）。在「〜と思います」前面誤填「〜ますと」是經典錯誤。

術語

普通形（常體）

不客氣的基本形態。許多句型的基礎

引用

用「〜と言う」「〜と思う」把另一個句子放進來

例題

出處·依據：JLPT官方網站「N1～N5：各級認定基準」／「題目範例」

2. 可能形・意向形・命令與禁止

「日本語が話せます」「行こうと思います」「早く来い／来るな」。動詞的形態多了三種。請把第1類的母音變化練到不用想就會。

可能形：第1類把「う」段改成「え」段＋る（書く→書ける・話す→話せる・泳ぐ→泳げる）。第2類把「る」改成「られる」（食べる→食べられる・見る→見られる）。第3類：する→できる，来る→来られる（こられる）。可能形的受詞用「が」（日本語が話せます）。「見える・聞こえる」不是可能形，而是表示「自然變成那樣」。

意向形（〜よう）：第1類把「う」段改成「お」段＋う（書く→書こう・行く→行こう），第2類「る→よう」（食べよう），第3類「しよう・来よう（こよう）」。「〜（よ）うと思います」（来年国へ帰ろうと思います）＝意志。它也當成「〜ましょう」的常體用在邀約上。

命令形：第1類把「う」段改成「え」段（書け・行け・待て），第2類「る→ろ」（食べろ・見ろ），第3類「しろ・来い（こい）」。禁止形：辭書形＋な（行くな・見るな）。在日常對話裡這是很強硬的說法，所以N4裡它們出現在「告示、引用、緊急狀況」的場合（「止まれ」「入るな」）。

「〜なさい」是父母或老師的指示（早く寝なさい）。「〜てはいけない／〜なければならない／〜なくてもいい」（義務與不必要）。「〜なければなりません」的縮略形「〜なきゃ」在會話裡聽得到。

考試怎麼考：可能形的變化（尤其是第2類的「られる」，去掉ら的「食べれる」算錯）、「〜（よ）うと思う」的形態，以及告示上命令形的意思。

術語

可能形

表示「做得到」的動詞形態

意向形

〜しよう的形態。意志、邀約

命令形

強硬指示的形態

例題

出處·依據：JLPT官方網站「N1～N5：各級認定基準」／「題目範例」

3. 條件句：〜たら／〜ば／〜と／〜なら

四種「如果」。「〜たら」最萬用，「〜と」表示必然的結果，「〜ば」表示假設，「〜なら」用來接對方的話。一次掌握一個分辨標準。

「〜たら」：た形＋ら。這是適用範圍最廣的條件句（雨が降ったら、行きません／駅に着いたら、電話してください）。後面可以接意志、請求或邀約。

「〜と」：辭書形／ない形＋と。用在必然的結果、習慣或指路（春になると暖かくなります／ボタンを押すと、水が出ます／まっすぐ行くと、駅があります）。後面不能放意志、請求或邀約（〜ましょう・〜てください）。

「〜ば」：動詞第1類把「う」段改成「え」段＋ば（書けば），第2類用「れば」（食べれば），する→すれば，来る→来れば。い形容詞用「〜ければ」（安ければ），な形容詞和名詞用「〜なら（ば）」。用在假設和一般條件上（時間があれば、行きます）。「〜ばよかった」（後悔）也屬於N4。

「〜なら」：接著對方的話題給建議（「京都へ行きたいです」「京都なら、秋がいいですよ」）。它直接接在名詞後面。

考試怎麼考：最重要的規則是，當後面的句子有「〜てください」「〜ましょう」時，就不能選「〜と」。組句題會考「〜たら〜」的語序。

術語

条件（條件）

表示「如果～」的句子

仮定（假設）

設想現實中還沒發生的事

例題

出處·依據：JLPT官方網站「N1～N5：各級認定基準」／「題目範例」

4. 授受表達：あげる・くれる・もらう／〜てあげる・〜てくれる・〜てもらう

「先生が教えてくれた」和「友だちに教えてもらった」講的是同一件事。站在誰的角度講，動詞就會變。

東西的授受：「わたしは友だちに本をあげます」（我→別人）、「友だちはわたしに本をくれます」（別人→我）、「わたしは友だちに本をもらいます」（我收下）。「くれる」只用在「我（或我這邊的人）收下」的時候。

動作的授受（て形＋あげる／くれる／もらう）：「わたしは友だちに日本語を教えてあげました」「友だちはわたしに日本語を教えてくれました」「わたしは友だちに日本語を教えてもらいました」。後面兩句講的是同一件事，只是換了主語。

禮貌的形態：對長輩或上司用「〜てくださる（くれる）」「〜ていただく（もらう）」「〜てさしあげる（あげる）」。「先生が説明してくださいました」「先生に説明していただきました」。要拜託人時「〜ていただけませんか」最客氣。

自己人與外人：家人屬於「うち」（自己人）這一邊。「母がお弁当を作ってくれました」（別人→我這邊）。和外部公司的人講話時，自己公司的人也算「うち」這一邊（「社長が〜てくださった」只在公司內部用）。

考試怎麼考：在判斷文法形式的題目裡選「くれる／もらう／あげる」。它會和助詞（用「に」還是「が」）一起考。聽力的課題理解要聽出「誰為誰做了什麼」。

術語

授受

あげる・くれる・もらう的授受關係

視点（視角）

站在誰的立場講

例題

出處·依據：JLPT官方網站「N1～N5：各級認定基準」／「題目範例」

5. 樣態・傳聞・變化：〜そうだ／〜ようだ／〜らしい／〜ようになる／〜ことにする

「雨が降りそうです」（看起來的樣子）和「雨が降るそうです」（聽來的消息）。這是N4常考的一組，只差一個字意思就變了。

表示樣態的「〜そうだ」：ます形語幹＋そうだ（降りそうだ・おいしそうだ・元気そうだ）。這是看起來的判斷。「いい」→「よさそう」，「ない」→「なさそう」。表示傳聞的「〜そうだ」：常體＋そうだ（降るそうだ・おいしいそうだ・元気だそうだ）。這是從別人那裡聽來的資訊。

「〜ようだ／〜みたいだ」：常體＋ようだ（な形容詞和名詞用「〜なようだ／〜のようだ」）。表示有根據的推測，或是比喻（まるで〜のようだ）。「〜らしい」：接近傳聞的推測（あの店は安いらしい）。名詞＋らしい表示「很有～的樣子」（学生らしい）。

變化：「〜ようになる」（從不會到會：日本語が話せるようになりました）、「〜ことになる」（已經定下來：来月転勤することになりました）、「〜ことにする」（自己決定：毎朝走ることにしました）。「〜くなる／〜になる」是形容詞的變化（寒くなる・静かになる）。

「〜てくる／〜ていく」（變化的方向）：だんだん暖かくなってきました／これから寒くなっていきます。「〜ておく」（事先準備）、「〜てしまう」（完成·後悔：全部食べてしまった／財布を忘れてしまった）、「〜てみる」（試試看）。

考試怎麼考：表示樣態和傳聞的「そう」在形態上的差別（降りそう／降るそう），以及「〜ことにする／ことになる」在由誰決定上的差別。

術語

様態（樣態）

看起來所做的判斷

伝聞（傳聞）

從別人那裡聽來的資訊

例題

出處·依據：JLPT官方網站「N1～N5：各級認定基準」／「題目範例」

6. 被動・使役與尊敬·謙讓的基礎

「先生にほめられました」「子どもに野菜を食べさせます」「先生がいらっしゃいます」。N4的後半部，動詞形態一口氣變多的一章。

被動（〜れる／〜られる）：第1類把「う」段改成「あ」段＋れる（書く→書かれる・叱る→叱られる），第2類「る→られる」（ほめる→ほめられる），第3類「される・来られる」。「わたしは先生にほめられました」（用「に」表示做動作的人）。表示受到困擾的被動（雨に降られた・友だちに来られて勉強できなかった）也在N4範圍內。

使役（〜せる／〜させる）：第1類把「う」段改成「あ」段＋せる（行く→行かせる），第2類「る→させる」（食べる→食べさせる），第3類「させる・来させる」。「母は子どもに野菜を食べさせます」（他動詞時對方用「に」）、「先生は学生を立たせました」（自動詞時用「を」）。「〜させてください」（客氣地請求許可）在會話和聽力裡很常出現。

尊敬語（抬高對方）：「いらっしゃる（去·來·在）」「おっしゃる（說）」「なさる（做）」「召し上がる（吃·喝）」「ご覧になる（看）」「お〜になる（お帰りになる）」「〜れる／〜られる（和被動同形：書かれる）」。

謙讓語（放低自己）：「参る（去·來）」「申す（說）」「いたす（做）」「いただく（吃·喝·收下）」「拝見する（看）」「お〜する（お持ちします）」「伺う（請教·拜訪）」。禮貌語：「〜でございます」。在N4裡，要在商店、公司、學校的對話中選出「哪種說法才對」。

考試怎麼考：被動和使役的助詞（に／を），以及尊敬語和謙讓語用錯（「先生が参ります」是錯的）。聽力的口語表達裡，會出現對客人說的「召し上がりますか」等。

術語

受身（被動）

站在被做動作的一方來講的形態

使役

〜させる（站在讓別人做的一方來講的形態）

尊敬語

抬高對方的動作

謙譲語（謙讓語）

放低自己的動作

例題

出處·依據：JLPT官方網站「N1～N5：各級認定基準」／「題目範例」

7. 把句子連起來：〜し／〜たり／〜ながら／〜ても／〜のに／〜ために／〜ように

用來並列原因的「〜し」、舉例的「〜たり〜たり」、轉折的「〜ても」。這一章把支撐N4寫作與閱讀的接續句型整理在一起。

並列·原因：「〜し、〜し」（この店は安いし、おいしいし、近いです）。「〜たり〜たりする」（週末は本を読んだり、映画を見たりします）＝舉幾個例子。た形＋り。

同時：「〜ながら」（音楽を聞きながら勉強します）＝同一個人同時做兩件事。主要的動作放在後面。「〜間に」「〜うちに」（暗くならないうちに帰ろう）。

轉折：「〜ても」（雨が降っても、行きます）。「〜のに」（勉強したのに、点が悪かった）＝結果和預期不同而覺得可惜。「〜が／〜けど」（高いですが、買います）。

目的：「〜ために」（意志動詞：日本で働くために、日本語を勉強しています／名詞＋のために）。「〜ように」（非意志動詞·可能形：忘れないように、メモします／聞こえるように、大きい声で）。「〜ように言う」（轉達：先生は学生に静かにするように言いました）。

考試怎麼考：「〜ために／〜ように」的分辨（是不是意志動詞）、「〜ても／〜のに」在語氣上的差別，以及漏掉「〜たり〜たり」最後「する」的錯誤。文章文法（連接詞填空）：それで・すると・ところが・それに・つまり。

術語

意志動詞

憑自己的意志去做的動作（働く・勉強する）

無意志動詞（非意志動詞）

沒辦法憑意志控制的（分かる・できる・忘れる）

例題

出處·依據：JLPT官方網站「N1～N5：各級認定基準」／「題目範例」

練習：做這一章的題目

這是隨機出題的練習工具（在啟用JavaScript時可以用）。上面的「練習題」不用這個工具也全部讀得到。