Tata Bahasa

1. Bentuk biasa serta 「〜と思う」 dan 「〜と言う」

Pintu masuk tata bahasa N4 adalah bentuk biasa (bentuk kamus, bentuk ない, bentuk た, bentuk なかった). 「〜と思います」, 「〜と言いました」, dan 「〜んです」 semuanya melekat pada bentuk biasa.

Bentuk biasa dipakai dalam percakapan dengan teman dan keluarga, dan berada sebelum banyak pola seperti 「〜と思う」, 「〜と言う」, 「〜んです」, 「〜とき」, dan 「〜かもしれない」. Kata kerja: 書く／書かない／書いた／書かなかった. Kata sifat い: 高い／高くない／高かった／高くなかった. Kata sifat な dan kata benda: 静かだ／静かじゃない／静かだった／静かじゃなかった.

「〜と思います」: bentuk biasa + と思います (あした雨が降ると思います, 田中さんは来ないと思います). Kata sifat な dan kata benda mempertahankan 「だ」 (便利だと思います, 学生だと思います). 「〜と言いました」: mengutip ucapan (母は「早く帰りなさい」と言いました／母は早く帰れと言いました).

「〜んです／〜のです」: menjelaskan alasan atau menyampaikan keadaan (頭が痛いんです, 電車が遅れたんです). Ia dipakai untuk menjawab pertanyaan 「どうしたんですか」. Kata sifat な dan kata benda memakai 「なんです」 (休みなんです, 学生なんです). Pola ini sering muncul dalam soal percakapan.

「〜かもしれません」 (kemungkinan), 「〜でしょう」 (dugaan, konfirmasi), dan 「〜はずです」 (keyakinan). Semuanya melekat pada bentuk biasa (雨が降るかもしれません, 来るでしょう, もう着いているはずです).

Cara soal diujikan: pada penilaian bentuk gramatikal, Anda memilih bentuk yang berada sebelumnya (biasa atau sopan). Kesalahan klasiknya adalah menaruh 「〜ますと」 sebelum 「〜と思います」.

Istilah

普通形 (futsūkei, bentuk biasa)

Bentuk dasar yang tidak sopan. Landasan banyak pola kalimat

引用 (kutipan)

Memasukkan kalimat lain dengan 「〜と言う」 dan 「〜と思う」

Contoh soal

Sumber: Situs resmi JLPT, “N1–N5: Tingkat kemampuan yang disyaratkan untuk setiap level” / “Contoh soal”

2. Bentuk potensial, bentuk kehendak, perintah dan larangan

「日本語が話せます」, 「行こうと思います」, 「早く来い／来るな」. Bentuk kata kerja bertambah tiga. Biasakan tubuh Anda dengan perubahan vokal kelompok 1.

Bentuk potensial: Kelompok 1 mengubah kolom 「う」 menjadi kolom 「え」 + る (書く→書ける, 話す→話せる, 泳ぐ→泳げる). Kelompok 2 mengubah 「る」 menjadi 「られる」 (食べる→食べられる, 見る→見られる). Kelompok 3: する→できる, 来る→来られる（こられる）. Objek bentuk potensial memakai 「が」 (日本語が話せます). 「見える・聞こえる」 bukan bentuk potensial, melainkan bermakna “terjadi dengan sendirinya”.

Bentuk kehendak (〜よう): Kelompok 1 mengubah kolom 「う」 menjadi kolom 「お」 + う (書く→書こう, 行く→行こう), kelompok 2 mengubah 「る→よう」 (食べよう), kelompok 3 adalah 「しよう・来よう（こよう）」. 「〜（よ）うと思います」 (来年国へ帰ろうと思います) = niat. Ia juga dipakai untuk mengajak, sebagai bentuk biasa dari 「〜ましょう」.

Bentuk perintah: Kelompok 1 mengubah kolom 「う」 menjadi kolom 「え」 (書け・行け・待て), kelompok 2 mengubah 「る→ろ」 (食べろ・見ろ), kelompok 3 adalah 「しろ・来い（こい）」. Bentuk larangan: bentuk kamus + な (行くな・見るな). Ini cara bicara yang keras dalam percakapan sehari-hari, jadi di N4 keduanya muncul dalam konteks “rambu, kutipan, keadaan darurat” (「止まれ」, 「入るな」).

「〜なさい」 adalah instruksi orang tua atau guru (早く寝なさい). 「〜てはいけない／〜なければならない／〜なくてもいい」 (kewajiban dan tidak perlu). Bentuk singkat dari 「〜なければなりません」, yaitu 「〜なきゃ」, sering terdengar dalam percakapan.

Cara soal diujikan: perubahan bentuk potensial (terutama 「られる」 untuk kelompok 2; bentuk tanpa ら seperti 「食べれる」 dianggap salah), pola 「〜（よ）うと思う」, dan makna bentuk perintah pada rambu.

Istilah

可能形 (bentuk potensial)

Bentuk kata kerja yang bermakna “dapat melakukan”

意向形 (bentuk kehendak)

Bentuk 〜しよう. Niat, ajakan

命令形 (bentuk perintah)

Bentuk instruksi yang keras

Contoh soal

Sumber: Situs resmi JLPT, “N1–N5: Tingkat kemampuan yang disyaratkan untuk setiap level” / “Contoh soal”

3. Kalimat syarat: 〜たら / 〜ば / 〜と / 〜なら

Empat macam “jika”. 「〜たら」 serbaguna, 「〜と」 untuk hasil yang wajar, 「〜ば」 untuk pengandaian, dan 「〜なら」 untuk menanggapi ucapan lawan bicara. Satu patokan pembeda pada satu waktu.

「〜たら」: bentuk た + ら. Ini kalimat syarat yang paling luas pemakaiannya (雨が降ったら、行きません / 駅に着いたら、電話してください). Setelahnya boleh datang niat, permintaan, atau ajakan.

「〜と」: bentuk kamus / bentuk ない + と. Untuk hasil yang wajar, kebiasaan, atau penunjuk jalan (春になると暖かくなります / ボタンを押すと、水が出ます / まっすぐ行くと、駅があります). Setelahnya tidak bisa diletakkan niat, permintaan, atau ajakan (〜ましょう・〜てください).

「〜ば」: kata kerja kelompok 1 mengubah kolom 「う」 menjadi kolom 「え」 + ば (書けば), kelompok 2 memakai 「れば」 (食べれば), する→すれば, 来る→来れば. Kata sifat い memakai 「〜ければ」 (安ければ), sedangkan kata sifat な dan kata benda memakai 「〜なら（ば）」. Untuk pengandaian dan syarat umum (時間があれば、行きます). 「〜ばよかった」 (penyesalan) juga termasuk N4.

「〜なら」: menanggapi topik lawan bicara untuk memberi saran (「京都へ行きたいです」「京都なら、秋がいいですよ」). Ia melekat langsung pada kata benda.

Cara soal diujikan: aturan terpentingnya adalah bila kalimat setelahnya memuat 「〜てください」 atau 「〜ましょう」, maka 「〜と」 tidak bisa dipilih. Pada penyusunan kalimat, berupa urutan 「〜たら〜」.

Istilah

条件 (syarat)

Kalimat bermakna “jika …”

仮定 (pengandaian)

Mengandaikan hal yang kenyataannya belum terjadi

Contoh soal

Sumber: Situs resmi JLPT, “N1–N5: Tingkat kemampuan yang disyaratkan untuk setiap level” / “Contoh soal”

4. Memberi dan menerima: あげる・くれる・もらう / 〜てあげる・〜てくれる・〜てもらう

「先生が教えてくれた」 dan 「友だちに教えてもらった」 menceritakan peristiwa yang sama. Kata kerjanya berubah tergantung Anda bertutur dari sudut pandang siapa.

Pertukaran benda: 「わたしは友だちに本をあげます」 (saya → orang lain), 「友だちはわたしに本をくれます」 (orang lain → saya), dan 「わたしは友だちに本をもらいます」 (saya menerima). 「くれる」 hanya dipakai bila “saya (atau orang dalam lingkaran saya) yang menerima”.

Pertukaran tindakan (bentuk て + あげる / くれる / もらう): 「わたしは友だちに日本語を教えてあげました」, 「友だちはわたしに日本語を教えてくれました」, dan 「わたしは友だちに日本語を教えてもらいました」. Dua yang terakhir menceritakan peristiwa yang sama dengan subjek yang berbeda.

Bentuk sopan: kepada orang yang lebih tinggi, pakailah 「〜てくださる（くれる）」, 「〜ていただく（もらう）」, dan 「〜てさしあげる（あげる）」. 「先生が説明してくださいました」 dan 「先生に説明していただきました」. Untuk meminta tolong, 「〜ていただけませんか」 yang paling sopan.

Orang dalam dan orang luar: keluarga berada di pihak 「うち」 (lingkaran sendiri). 「母がお弁当を作ってくれました」 (orang lain → pihak saya). Saat berbicara dengan orang dari perusahaan lain, orang di perusahaan sendiri pun masuk pihak 「うち」 (kalimat 「社長が〜てくださった」 hanya untuk di dalam perusahaan).

Cara soal diujikan: memilih 「くれる／もらう／あげる」 pada penilaian bentuk gramatikal. Ia ditanyakan bersama partikelnya (「に」 atau 「が」). Pada pemahaman tugas di menyimak, Anda menangkap “siapa melakukan apa untuk siapa”.

Istilah

授受 (juju, memberi dan menerima)

Pertukaran lewat あげる・くれる・もらう

視点 (sudut pandang)

Dituturkan dari posisi siapa

Contoh soal

Sumber: Situs resmi JLPT, “N1–N5: Tingkat kemampuan yang disyaratkan untuk setiap level” / “Contoh soal”

5. Penampakan, kabar, dan perubahan: 〜そうだ / 〜ようだ / 〜らしい / 〜ようになる / 〜ことにする

「雨が降りそうです」 (dari apa yang terlihat) dan 「雨が降るそうです」 (dari yang didengar). Pasangan yang sering muncul di N4, hanya beda satu huruf tetapi artinya berubah.

「〜そうだ」 untuk penampakan: kata dasar bentuk ます + そうだ (降りそうだ・おいしそうだ・元気そうだ). Ini penilaian dari apa yang terlihat. 「いい」→「よさそう」, 「ない」→「なさそう」. 「〜そうだ」 untuk kabar: bentuk biasa + そうだ (降るそうだ・おいしいそうだ・元気だそうだ). Ini informasi yang didengar dari orang lain.

「〜ようだ／〜みたいだ」: bentuk biasa + ようだ (kata sifat な dan kata benda memakai 「〜なようだ／〜のようだ」). Ini dugaan yang berdasar, atau perumpamaan (まるで〜のようだ). 「〜らしい」: dugaan yang dekat dengan kabar (あの店は安いらしい). Kata benda + らしい berarti “sebagaimana layaknya …” (学生らしい).

Perubahan: 「〜ようになる」 (menjadi bisa melakukan yang sebelumnya tidak bisa: 日本語が話せるようになりました), 「〜ことになる」 (telah diputuskan: 来月転勤することになりました), dan 「〜ことにする」 (diputuskan sendiri: 毎朝走ることにしました). 「〜くなる／〜になる」 adalah perubahan kata sifat (寒くなる・静かになる).

「〜てくる／〜ていく」 (arah perubahan): だんだん暖かくなってきました / これから寒くなっていきます. 「〜ておく」 (persiapan), 「〜てしまう」 (selesai atau penyesalan: 全部食べてしまった / 財布を忘れてしまった), dan 「〜てみる」 (mencoba).

Cara soal diujikan: perbedaan bentuk antara 「そう」 untuk penampakan dan 「そう」 untuk kabar (降りそう／降るそう), serta perbedaan siapa yang memutuskan pada 「〜ことにする／ことになる」.

Istilah

様態 (penampakan)

Penilaian dari apa yang terlihat

伝聞 (kabar)

Informasi yang didengar dari orang lain

Contoh soal

Sumber: Situs resmi JLPT, “N1–N5: Tingkat kemampuan yang disyaratkan untuk setiap level” / “Contoh soal”

6. Bentuk pasif, kausatif, dan dasar bahasa hormat serta bahasa merendah

「先生にほめられました」, 「子どもに野菜を食べさせます」, 「先生がいらっしゃいます」. Paruh kedua N4, bab tempat bentuk kata kerja bertambah sekaligus.

Bentuk pasif (〜れる／〜られる): kelompok 1 mengubah kolom 「う」 menjadi kolom 「あ」 + れる (書く→書かれる, 叱る→叱られる), kelompok 2 mengubah 「る→られる」 (ほめる→ほめられる), kelompok 3 adalah 「される・来られる」. 「わたしは先生にほめられました」 (pelaku tindakan ditandai 「に」). Bentuk pasif yang menyatakan kerugian (雨に降られた・友だちに来られて勉強できなかった) juga termasuk lingkup N4.

Bentuk kausatif (〜せる／〜させる): kelompok 1 mengubah kolom 「う」 menjadi kolom 「あ」 + せる (行く→行かせる), kelompok 2 mengubah 「る→させる」 (食べる→食べさせる), kelompok 3 adalah 「させる・来させる」. 「母は子どもに野菜を食べさせます」 (dengan kata kerja transitif, pihak lain memakai 「に」) dan 「先生は学生を立たせました」 (dengan kata kerja intransitif memakai 「を」). 「〜させてください」 (cara sopan meminta izin) sering muncul dalam percakapan dan menyimak.

Bahasa hormat 尊敬語 (meninggikan lawan bicara): 「いらっしゃる (pergi, datang, ada)」, 「おっしゃる (berkata)」, 「なさる (melakukan)」, 「召し上がる (makan, minum)」, 「ご覧になる (melihat)」, 「お〜になる (お帰りになる)」, dan 「〜れる／〜られる (bentuknya sama dengan pasif: 書かれる)」.

Bahasa merendah 謙譲語 (merendahkan diri sendiri): 「参る (pergi, datang)」, 「申す (berkata)」, 「いたす (melakukan)」, 「いただく (makan, minum, menerima)」, 「拝見する (melihat)」, 「お〜する (お持ちします)」, dan 「伺う (bertanya, berkunjung)」. Bahasa sopan 丁寧語: 「〜でございます」. Di N4, dalam percakapan di toko, perusahaan, dan sekolah, Anda memilih “ungkapan mana yang benar”.

Cara soal diujikan: partikel bentuk pasif dan kausatif (に／を), serta tertukarnya bahasa hormat dengan bahasa merendah (「先生が参ります」 salah). Pada ungkapan lisan di menyimak, ada kalimat seperti 「召し上がりますか」 kepada pelanggan.

Istilah

受身 (bentuk pasif)

Bentuk yang dituturkan dari posisi pihak yang dikenai tindakan (〜される)

使役 (bentuk kausatif)

〜させる (bentuk yang dituturkan dari posisi pihak yang menyuruh)

尊敬語 (bahasa hormat)

Meninggikan tindakan lawan bicara

謙譲語 (bahasa merendah)

Merendahkan tindakan diri sendiri

Contoh soal

Sumber: Situs resmi JLPT, “N1–N5: Tingkat kemampuan yang disyaratkan untuk setiap level” / “Contoh soal”

7. Menyambung kalimat: 〜し / 〜たり / 〜ながら / 〜ても / 〜のに / 〜ために / 〜ように

「〜し」 untuk menderetkan alasan, 「〜たり〜たり」 untuk memberi contoh, 「〜ても」 untuk pertentangan. Bab ini merangkum pola penyambung yang menopang menulis dan membaca di N4.

Menderetkan dan alasan: 「〜し、〜し」 (この店は安いし、おいしいし、近いです). 「〜たり〜たりする」 (週末は本を読んだり、映画を見たりします) = memberi beberapa contoh. Bentuk た + り.

Bersamaan: 「〜ながら」 (音楽を聞きながら勉強します) = satu orang melakukan dua tindakan sekaligus. Tindakan utamanya ada di belakang. 「〜間に」 dan 「〜うちに」 (暗くならないうちに帰ろう).

Pertentangan: 「〜ても」 (雨が降っても、行きます). 「〜のに」 (勉強したのに、点が悪かった) = perasaan kecewa karena hasilnya berbeda dari harapan. 「〜が／〜けど」 (高いですが、買います).

Tujuan: 「〜ために」 (dengan kata kerja berkehendak: 日本で働くために、日本語を勉強しています / kata benda + のために). 「〜ように」 (dengan kata kerja tak berkehendak dan bentuk potensial: 忘れないように、メモします / 聞こえるように、大きい声で). 「〜ように言う」 (menyampaikan pesan: 先生は学生に静かにするように言いました).

Cara soal diujikan: membedakan 「〜ために／〜ように」 (kata kerja berkehendak atau bukan), perbedaan perasaan antara 「〜ても／〜のに」, dan kesalahan menghilangkan 「する」 di akhir 「〜たり〜たり」. Pada tata bahasa teks (mengisi rumpang dengan kata sambung): それで・すると・ところが・それに・つまり.

Istilah

意志動詞 (kata kerja berkehendak)

Tindakan yang dilakukan atas kehendak sendiri (働く・勉強する)

無意志動詞 (kata kerja tak berkehendak)

Tidak dapat dikendalikan oleh kehendak (分かる・できる・忘れる)

Contoh soal

Sumber: Situs resmi JLPT, “N1–N5: Tingkat kemampuan yang disyaratkan untuk setiap level” / “Contoh soal”

Latihan: kerjakan soal-soal bab ini

Alat latihan yang memberi soal secara acak (bekerja bila JavaScript diaktifkan). Anda tetap dapat membaca seluruh “Soal latihan” di atas tanpa alat ini.