Écriture et vocabulaire

1. Les 300 kanji du N4 : élargir par les composés à lecture on'yomi

Vous ajoutez 200 caractères aux 100 du N5. À partir du N4, le cœur devient les composés à lecture on'yomi (会社・電話・時間・料理). Les apprendre par clés et par schémas sonores va plus vite.

Les kanji ajoutés au N4 sont ceux employés dans les composés de la vie quotidienne, du travail et de l'école. Temps (朝・昼・夜・週・曜・春夏秋冬・始・終・早・遅), personnes et corps (自分・兄弟姉妹・顔・目・耳・口・手・足・体・力), lieux (町・村・区・国・世界・家・室・場・院・館・館・堂・園・館), mouvement (動・働・使・作・送・持・待・歩・走・泳・思・考・知・教・習・借・貸・開・閉・売・集・切・通・住・転・急・引・押), états (元気・病気・便利・有名・大切・特別・親切・自由・安全・危険) et société (会社・仕事・社員・銀行・料理・旅行・映画・音楽・写真・文化・勉強・研究・質問・問題・答).

Pour l'on'yomi, les caractères qui partagent le même élément phonétique ont souvent la même lecture. 青 (せい) → 晴・清・精, 生 (せい) → 性・姓, 工 (こう) → 功・紅・江. Prêter attention à l'élément phonétique augmente vos chances de lire un kanji vu pour la première fois.

Outre les formats « lecture du kanji » et « orthographe », identiques au N5, les questions sur l'écriture du N4 ajoutent des questions de vocabulaire (emploi) qui portent sur la manière d'utiliser les mots. Dans la lecture des kanji, les propositions testent l'écriture des voyelles longues et du petit っ (学校＝がっこう, 切手＝きって, 一週間＝いっしゅうかん).

Conseils : ① Apprenez 15 caractères par jour « par composés », et non caractère par caractère. ② Méfiez-vous de la « même lecture kun, kanji différent » : 開ける (あける) / 空ける / 明ける, 会う / 合う, 聞く / 効く. Au N4, il y a des questions d'orthographe sur les « kanji de même lecture mais de sens différent ». ③ Paires de contraires : 始・終, 開・閉, 売・買, 貸・借, 送・受, 動・止, 暑・寒, 明・暗, 強・弱, 軽・重.

Comment c'est posé à l'examen : la lecture d'un mot souligné dans une phrase (4 propositions) et le kanji correspondant à un mot écrit en hiragana (4 propositions). Visez 10 secondes par question et, en cas d'hésitation, tranchez d'après la sonorité du composé entier.

Termes

音符 (onpu, élément phonétique)

La partie du kanji qui en indique le son (青→晴・清)

同訓異字 (dōkun-iji, même lecture kun, kanji différent)

Kanji de même lecture mais de sens différent (開ける / 空ける)

Exemples

Source : site officiel du JLPT, « N1–N5 : Résumé des compétences linguistiques requises à chaque niveau » / « Modèles de questions »

2. Les 1 500 mots du N4 : davantage de types de verbes

Les questions de vocabulaire du N4 ajoutent l'« emploi » (choisir la phrase qui utilise correctement le mot). Apprendre les verbes par groupes, comme « verbes intransitifs et transitifs » et « verbes composés », vous rend solide sur les questions d'emploi.

Verbes intransitifs et transitifs : 開く / 開ける, 閉まる / 閉める, 始まる / 始める, 止まる / 止める, 入る / 入れる, 出る / 出す, 落ちる / 落とす, 壊れる / 壊す, 消える / 消す, 決まる / 決める. 「ドアが開く」 (intransitif) et 「ドアを開ける」 (transitif). C'est la particule, 「が」 ou 「を」, qui décide lequel employer. Ils reviennent souvent aussi bien en grammaire qu'en vocabulaire au N4.

Verbes composés et dérivés : 〜始める (食べ始める), 〜終わる (読み終わる), 〜すぎる (食べすぎる), 〜やすい／〜にくい (分かりやすい・読みにくい), 〜出す (走り出す) et 〜続ける (走り続ける). Ils se rattachent à la forme ます privée de 「ます」 (le radical).

Adverbes : dans le vocabulaire du N4, ce sont les adverbes qui font la différence. Degré (とても・かなり・ずいぶん・少し・ちょっと・あまり〜ない・ぜんぜん〜ない), fréquence (いつも・よく・時々・たまに・めったに〜ない・ぜんぜん〜ない), temps (もう・まだ・すぐ・さっき・あとで・これから・だんだん・急に) et manière (ゆっくり・はっきり・しっかり・きちんと・ちゃんと・やっと・ちょうど・ぜひ・きっと・たぶん). La paire 「まだ〜ていません」 et 「もう〜ました」 tombe toujours.

Mots en katakana et mots proprement japonais : アルバイト・レポート・スケジュール・チェック・サービス・パソコン・メール・ニュース・スポーツ・ドラマ. Distinguez 「仕事」 de 「アルバイト」, et 「調べる」 de 「チェックする」.

Comment traiter les questions d'emploi : quatre phrases sont alignées et vous choisissez celle où le mot souligné est correctement employé. Réduisez le champ par trois points : « la particule du mot », « si le sujet est une personne ou une chose » et « s'il va avec l'affirmatif ou le négatif ». Exemple : 「めったに」 va avec le négatif (めったに行きません).

Termes

自動詞 (verbe intransitif)

Un mouvement du sujet lui-même (ドアが開く)

他動詞 (verbe transitif)

Une action qui s'exerce sur un objet (ドアを開ける)

用法 (emploi)

Format de question où vous choisissez l'usage correct d'un mot

Exemples

Source : site officiel du JLPT, « N1–N5 : Résumé des compétences linguistiques requises à chaque niveau » / « Modèles de questions »

3. Bien employer les mots de sens proche : reformulations et synonymes

「うれしい／楽しい」, 「上手／得意」 et 「見る／見える」. Les reformulations du N4 portent sur les nuances entre des mots proches. Apprenez les différences par paires.

Émotions : うれしい (ponctuel, à propos d'un fait) / 楽しい (pendant qu'on passe ce moment). 悲しい / さびしい (parce qu'il n'y a personne à nos côtés). 怖い (il y a un objet de la peur) / 心配 (à propos de l'avenir). 恥ずかしい. 困る. びっくりする＝驚く.

Capacité et état : 上手 (pour louer quelqu'un d'autre) / 得意 (employé pour soi-même). 下手 / 苦手. 分かる / 知る (「知っています」 est un état, 「分かります」 est la compréhension). 見る / 見える (apparaît de soi-même dans le champ de vision) / 見せる. 聞く / 聞こえる (parvient de soi-même à l'oreille). できる (possible / achevé).

Actions : 借りる／貸す (directions opposées), もらう／くれる／あげる (le point de vue), 教える／習う, 送る／届く, 返す／返る et 迎える／送る (pour les personnes). La différence entre 「〜てもらう」 et 「〜てくれる」 apparaît aussi en grammaire.

Paires fréquentes dans les reformulations : たずねる＝聞く (demander) / 訪ねる＝行く (rendre visite), しらべる＝検索する (chercher), はこぶ＝持って行く (transporter), つたえる＝言う・知らせる (transmettre), ほめる (féliciter), しかる (gronder), あやまる（謝る） (s'excuser), さそう（誘う） (inviter), まにあう（間に合う） (arriver à temps), なおす（直す・治す） (réparer / guérir), しゅうりする＝直す (réparer), きんじょ＝近く (les environs), しゅっぱつする＝出る (partir), とうちゃくする＝着く (arriver), るす＝家にいない (ne pas être chez soi), ていねい＝丁寧 (poli, soigné).

Comment c'est posé à l'examen : les questions de reformulation disent 「＿＿の文と だいたい 同じ 意味の 文は どれですか」 (« Quelle phrase a à peu près le même sens que la phrase soulignée ? »). Comme vous choisissez la phrase dont le sens global est identique, vérifiez non seulement le remplacement du mot, mais aussi que le négatif et l'affirmatif n'ont pas été inversés.

Termes

言い換え類義 (reformulations et synonymes)

Questions où vous choisissez une phrase de sens presque identique

視点 (point de vue)

Dans les verbes de don et de réception (あげる・くれる・もらう), du point de vue de qui la tournure est formulée

Exemples

Source : site officiel du JLPT, « N1–N5 : Résumé des compétences linguistiques requises à chaque niveau » / « Modèles de questions »

4. Expressions de quantité, de temps et de degré : 〜ごろ / 〜ぐらい / 〜まで / 〜までに

「3時ごろ」, 「3時間ぐらい」, 「3時まで」 et 「3時までに」. Cette leçon démêle le piège du N4 où un seul caractère change le sens.

「〜ごろ」 indique une heure ou une période approximatives (3時ごろ・来月ごろ). 「〜ぐらい／くらい」 indique une quantité ou une durée approximatives (3時間ぐらい・100人ぐらい・3日ぐらい). 「3時ごろ」 est correct ; 「3時ぐらい」 s'emploie aussi à l'oral, mais pour les questions du N4, tranchez selon la règle « heure → ごろ, quantité → ぐらい ».

「〜まで」 est la fin de quelque chose qui dure (5時まで働きます). 「〜までに」 est une échéance (5時までに帰ります ＝ à un moment avant 17 heures). Après 「まで」 vient une action qui dure, et après 「までに」 une action ponctuelle. Ce point tombe aussi à l'oral.

「〜間（あいだ）」 et 「〜間に（あいだに）」 : 「夏休みの間、旅行していました」 (pendant toute cette durée) et 「夏休みの間に、旅行しました」 (à un moment à l'intérieur de cette période). Également 「〜ごとに／〜おきに」 (2日ごとに・1日おきに), 「〜ずつ」 (1つずつ), 「〜ばかり」 (〜ばかり食べる), 「〜だけ」 et 「〜しか〜ない」.

Nombre de fois et ordre : 〜回目, 〜番目, 初めて, 最後に, まず・次に・それから・最後に. Degré : 〜すぎる, 〜ほど, 〜より, もっと, ずっと, 一番. Il est demandé que 「〜しか + négatif」 ait le même sens que 「〜だけ」 tout en se combinant à la forme négative.

Comment c'est posé à l'examen : dans les questions déterminées par le contexte, vous placez dans 「（　）」 l'un de 「ごろ／ぐらい／まで／までに／しか／だけ」. Dans la compréhension de points précis à l'oral : 「何時までに来なければならないか」 (« Avant quelle heure doit-il venir ? »).

Termes

ごろ／ぐらい

Pour les heures ごろ, pour les quantités ぐらい

まで／までに

La fin de quelque chose qui dure / une échéance

Exemples

Source : site officiel du JLPT, « N1–N5 : Résumé des compétences linguistiques requises à chaque niveau » / « Modèles de questions »

Entraînez-vous : faites les questions de ce chapitre

Un outil d'entraînement qui pose les questions dans un ordre aléatoire (il fonctionne lorsque JavaScript est activé). Vous pouvez lire l'intégralité des « Exercices » ci-dessus même sans cet outil.