教育史・教育思想

1. 近代教育思想の誕生：コメニウスからヘルバルトまで

17〜19世紀に、近代の学校と教え方の土台を作った5人の思想家を、主著とキーワードで整理します。人物と著書の組合せは教員採用試験の定番です。

教員採用試験の「教育史」では、人物・主著・キーワードの組合せがよく問われます。丸暗記の前に、「子どもをどう見たか」「どう教えようとしたか」という流れをつかむと、選択肢の言い換えにも対応しやすくなります。この講義では、17世紀から19世紀にかけて近代の学校と教え方の土台を作った5人を、時代順に見ていきます。

コメニウス：すべての人に、すべてのことを

コメニウス（1592〜1670年）は、モラビア（現在のチェコ）生まれの教育思想家・神学者です。主著『大教授学』（1657年）で、身分を問わず教育を受けられる学校の改革を提案し、「すべての人に」「すべてのことを」「楽しく」「的確に」教える方法を論じました。身分によって分けない単線型の学校制度を説いた点でも知られ、「近代教育学、とくに教授学（教え方の学問）の祖」と呼ばれます。

もう一つの代表作が『世界図絵』（1658年）です。世界最初の絵入り教科書とされ、ことばと絵を結びつけて学ばせる工夫がされています。実物や絵を見せて感覚を通して理解させる直観教授の先駆けと位置づけられています。

ルソー：「子どもの発見」

ルソー（18世紀フランスで活躍した思想家）の『エミール』（1762年）は、小説の形と教育論を組み合わせた作品です。『社会契約論』と同じ年に出版され、刊行後すぐにパリ高等法院に摘発されました。ルソーは「人は子どもというものを知らない」と述べ、大人の小型として子どもを扱うのではなく、子どもとは何かを研究するところから教育を考えるべきだと主張しました。このため『エミール』は「子どもの発見の書」と呼ばれます。

『エミール』は5編からなり、主人公エミールの成長を、子ども期・青年期・成人という段階に分けて描いています。言葉で教え込むより、事物を通して学ばせる教育を重んじ、この考えはペスタロッチに受け継がれました。のちの新教育運動（講義2）にも大きな影響を与えています。

ペスタロッチ：直観と民衆の教育

ペスタロッチ（1746〜1827年）はスイス・チューリヒ生まれの教育実践家です。ノイホーフで農場と貧民学校を開き、農民の子どもに糸紡ぎと読み書きを教えましたが失敗しました。1798年にはシュタンツで戦争孤児の世話にあたり、その経験を友人への手紙の形で『シュタンツ便り』にまとめました。その後ブルクドルフで民衆学校の教師となり、1805年に開いたイベルドンの学校は、数年のあいだ「全ヨーロッパの教育のメッカ」と呼ばれるほど多くの見学者を集めました。

主な著作は、『隠者の夕暮』（1780年）、教育小説『リーンハルトとゲルトルート』（1781〜87年）、教育学上の主著『ゲルトルートはいかにしてその子を教えるか』（1801年）です。ペスタロッチは直観（ものを実際に見たり触れたりしてとらえること）を認識の基礎とし、知識の基本的な要素を形・数・言語に分けて考えました。また「生活が陶冶する」（陶冶＝人間の力を形づくり育てること）という原理を唱え、道徳的・宗教的な心情を中心に、知・徳・技能が調和して発達することをめざしました。

フレーベル：幼稚園と恩物

フレーベル（1782〜1852年）はドイツの教育者で、イベルドンのペスタロッチを2度訪ねて学びました。主著は『人間の教育』（1826年）です。子どもの自己活動と遊びを重んじ、1830年代に幼児用の教育的な遊具「恩物」（おんぶつ、ドイツ語でGabe＝贈り物）を考案しました。1830年代後半に幼児のための施設を開き、1840年にこれを「キンダーガルテン」（子どもの庭）と名づけました。これが「幼稚園」の始まりです。プロイセンでは1851年に幼稚園禁止令が出されましたが、考え方は世界に広がり、日本では1876年に東京女子師範学校に附属幼稚園が設けられました。

ヘルバルト：教育学を学問に

ヘルバルト（1776〜1841年）はドイツの哲学者・教育学者で、主著は『一般教育学』（1806年）です。教育の目的を倫理学から、方法を心理学から導き、科学的な教育学の創始者の一人とされます。教育の目的は道徳的な品性の形成で、そのために多面的興味を育てるとしました。また、教育（訓育）に役立たない教授はほんとうの教授ではないとして「教育的教授」を唱えました。

ヘルバルトは、ものごとを理解していく過程を明瞭・連合・系統・方法の4段階でとらえました。弟子筋のヘルバルト派はこれを授業の型に発展させ、ラインは予備・提示・比較・総括・応用の5段階（五段教授法）を示しました。日本には1887年に来日したハウスクネヒトによって伝えられ、1890年ころから広まりました（講義2）。

例題

用語

教授学

「どう教えるか」を研究する学問。コメニウスが祖とされる。

直観教授

実物・絵・模型などを観察させ、感覚を通して具体的に理解させる教え方。コメニウス・ルソーを先駆とし、ペスタロッチが展開した。

陶冶（とうや）

人間の能力や性格を形づくり、育てること。

恩物

フレーベルが考案した幼児用の教育的な遊具。

多面的興味

ヘルバルトが重んじた、さまざまな方向に開かれた興味。道徳的品性を育てる土台とされた。

根拠：コトバンク所収『日本大百科全書』『世界大百科事典』ほか「コメニウス」「直観教授」「ルソー」「エミール」「ペスタロッチ」「フレーベル」「ヘルバルト」「五段教授法」、Encyclopaedia Britannica「John Amos Comenius」「Emile」「Johann Heinrich Pestalozzi」「Friedrich Froebel」「kindergarten」「Johann Friedrich Herbart」（2026-10-16確認）。生没年・刊行年は事典によって1〜2年異なる場合があります（例：フレーベルの施設開設は1837年とも1839年ともされる）。

2. 新教育運動と日本への受容

子ども中心の教育を掲げた20世紀前後の新教育運動と、西洋の教え方が明治・大正の日本にどう取り入れられたかを学びます。

19世紀の終わりから20世紀の初めにかけて、欧米で新教育運動が起こりました。国によって内容は違いますが、教え込み中心の授業を見直し、子どもの自己活動（自分から動いて学ぶこと）を重んじた点が共通しています。子どもの自発性を重んじるため、民主的・自由主義的な立場を強調する運動にもなりました。1921年には、フランスのカレーでの会議で国際的な連盟が作られています。日本では大正期から昭和の初めに盛んになりました。

エレン・ケイ：『児童の世紀』

スウェーデンのエレン・ケイ（1849〜1926年）は、1900年に『児童の世紀』を発表しました。1909年には英語訳（The Century of the Child）も出版されました。

デューイ：経験と民主主義

アメリカのデューイ（1859〜1952年）は、プラグマティズム（考えや知識を、実際に役立つかどうか・行動の結果で確かめる哲学）を大成させた哲学者で、教育では進歩主義教育運動の指導者でした。1896年にシカゴ大学に実験学校（ラボラトリー・スクール）を作り、その教育原理を『学校と社会』（1899年）にまとめました。学校での生活と社会のつながりを重んじ、子どもが作業や活動をしながら学ぶことを大切にしました。

主著『民主主義と教育』（1916年）では、教育を「経験の意味を増し、後に続く経験を導く力を増すような、経験の再構成（再組織化）」と定義しました。晩年の『経験と教育』（1938年）でも、経験の質を問い続けています。

キルパトリック：プロジェクト・メソッド

デューイの指導を受けたキルパトリック（1871〜1965年）は、1918年に『プロジェクト・メソッド』を著しました。子ども自身が目的をもって取り組む活動を学習の単位とし、目標設定・計画・展開・評価の4段階で進める方法です。

モンテッソーリ：子どもの家

イタリアの医師・教育者モンテッソーリ（1870〜1952年）は、知的障害のある子どもの教育から研究を始め、その方法をほかの子どもにも広げました。ローマの貧しい地区に「子どもの家」を開き（開設年は、1907年とする事典と1905年とする事典がある）、感覚教育のための教具を整えた環境で、子どもが自由に活動するなかで自分から育つことを重んじました。子どもをよく観察して「敏感期」（ある能力を特に吸収しやすい時期）を見いだしたことでも知られます。

パーカースト：ドルトン・プラン

アメリカのパーカーストは、1920年にマサチューセッツ州ドルトンのハイスクールでドルトン・プランを始めました。教科ごとに教材をそろえた部屋（「実験室」）を設け、生徒は約1か月の学習計画を立てて教師と契約し、自分のペースで学びます。一斉に同じ進度で教える授業をやめ、自由と協同を原理としました。

西洋の教育思想は日本にどう伝わったか

明治初めの日本は、欧米の教え方を積極的に取り入れました。1872（明治5）年、東京に作られた師範学校（教員を養成する学校）にはアメリカ人スコットが招かれ、近代学校の特徴である学級教授法（学級の子どもにいっせいに教える方法）を初めて持ち込みました。実物を見せて教えるobject lessonsは「庶物指教」と呼ばれました。

アメリカのオスウィーゴー師範学校でペスタロッチ主義の教育方法を学んだ高嶺秀夫は、1878（明治11）年に帰国し、東京師範学校で開発主義教授法を広めました。当時の教授法書には「五官ヨリ始メヨ」（目・耳などの感覚から始めよ）という原則が書かれています。その後、1887年に来日したハウスクネヒトがヘルバルト派の教育学を伝え、1890年ころから五段教授法が広く知られるようになりました。開発主義（ペスタロッチ系）の次に、ヘルバルト派の段階的な授業の型が広まった、という順番で押さえましょう。

大正期には、欧米の新教育運動の影響を受けて、子どもの自発的な活動を重んじる教育が日本でも試みられました。元文部次官の沢柳政太郎は1917（大正6）年に成城小学校を創設し、教育の科学的研究を重んじ、ドルトン・プランの導入にも力を尽くしました。ただし、ドルトン・プランを採り入れたのは一部の私立学校にとどまりました。

例題

用語

新教育運動

19世紀末〜20世紀初めに欧米で起きた教育改革の運動。子どもの自己活動を重んじた。日本では大正期〜昭和初期。

プラグマティズム

考えや知識の正しさを、行動や結果に照らして確かめる哲学。デューイが大成した。

経験の再構成

デューイの教育の定義。経験の意味を増し、次の経験を導く力を増すように経験を組み直すこと。

プロジェクト・メソッド

キルパトリックの学習法。目的のある活動を、目標設定・計画・展開・評価の4段階で進める。

庶物指教

明治初めの日本で、実物を見せて教える方法（object lessons）を指した言葉。

根拠：コトバンク所収『日本大百科全書』『世界大百科事典』『百科事典マイペディア』ほか「新教育運動」「デューイ」「キルパトリック」「モンテッソーリ」「ドルトン・プラン」「沢柳政太郎」「高嶺秀夫」「ヘルバルト」「五段教授法」、Encyclopaedia Britannica「Ellen Key」「John Dewey」「progressive education」「Maria Montessori」、文部科学省『学制百年史』「小学校教育の内容と方法」「学制の実施」「学科課程の整備」「教育制度の拡充」（2026-10-16確認）

3. 日本教育史：学制から戦後の教育改革まで

1872年の学制から1947年の教育基本法・学校教育法まで、義務教育と小学校・中学校の制度がどう変わってきたかを年表でたどります。

日本の近代学校は、1872（明治5）年の学制から始まりました。この講義では、文部省（現在の文部科学省）がまとめた『学制百年史』をもとに、学制から戦後の教育改革までを、小学校と中学校の両方の動きに目を配りながらたどります。年号は「何が、どちらの方向に変わったか」とセットで覚えましょう。

学制（1872年）：「邑に不学の戸なく」

1872年8月2日、学制の趣旨を示す太政官布告第214号（「学事奨励に関する被仰出書（おおせいだされしょ）」）が出され、翌3日に文部省が学制を全国に頒布しました。被仰出書は「邑（むら）に不学の戸なく、家に不学の人なからしめん」ことをめざし、学問は身を立てるための「財本」だとして、すべての人が学ぶべきだとしました。

学制は、全国を8大学区に分け、1大学区を32中学区、1中学区を210小学区に分ける学区制をとりました。予定では大学8校、中学校256校、小学校53,760校です。学区制などの大枠はフランスの制度を模範としたとみられますが、教育内容ではアメリカの影響が強いとされます。小学校は下等小学（6〜9歳）・上等小学（10〜13歳）各4年でした。学校の経費は住民の負担（民費）が原則で、授業料も取りました（規定は月50銭、実際は1〜3銭程度が多かった）。1875（明治8）年の就学率は約35％（男子約50％、女子約19％）にとどまり、社会の実情に合わない点が多くありました。

教育令と改正教育令（1879・1880年）

1879（明治12）年の教育令は、田中不二麿がアメリカの教育行政を参考に起草しました。学区制を廃止して町村を小学校設置の単位とし、就学義務を学齢期間中少なくとも16か月に緩めました。自由民権の思想とも結びつけられ、「自由教育令」と呼ばれます。

翌1880（明治13）年12月の改正教育令では、国家の統制を基本方針に改め、小学校の学科の最初に修身を置き、3年の課程を終えるまで毎年16週以上の就学を求めました。1881年の小学校教則綱領は、小学校を初等科3年・中等科3年・高等科2年としました。

学校令と教育勅語（1886・1890年）

文部大臣森有礼のもとで、1886（明治19）年に帝国大学令・師範学校令・中学校令・小学校令が公布されました（諸学校令）。小学校令（4月10日公布）は小学校を尋常・高等の2段階（各4年）とし、「父母後見人等ハ其学齢児童ヲシテ普通教育ヲ得セシムルノ義務アルモノトス」（第3条）と定めて、尋常小学校卒業までの就学を義務としました。中学校も尋常・高等の2段階とされ、師範学校には軍隊式の教育が取り入れられました。

1890（明治23）年の小学校令の改正では、第1条で初めて小学校の目的が「道徳教育及国民教育ノ基礎並其生活ニ必須ナル普通ノ知識技能ヲ授クル」ことと定められました。同じ年の10月30日に「教育ニ関スル勅語」（教育勅語）が出されます。井上毅の原案を中心に、元田永孚が協力してまとめたものです。翌1891年の小学校教則大綱は、修身を「教育ニ関スル勅語ノ旨趣ニ基キ」行うとしました。

義務教育の確立と国定教科書（1900〜1907年）

1900（明治33）年の小学校令改正で、尋常小学校を4年に統一し、公立小学校では授業料を取らないことを原則としました。就学率は1900年に80％を超え、1905（明治38）年には約96％に達しました。1902年の教科書採択をめぐる贈収賄事件（教科書事件）を受け、1903（明治36）年の小学校令改正で国定教科書制度が決まり、1904年から使われ始めました。1907（明治40）年には尋常小学校を2年延長して6年制とし、これを義務教育としました。

大正期から戦時下へ（1917〜1945年）

1917（大正6）年に内閣に臨時教育会議が置かれ、明治以来の制度を拡充する方向の改革を答申しました。これを受けて1918年に市町村義務教育費国庫負担法が公布され、尋常小学校の教員の給与の一部を国庫が負担するようになりました。同じころ、講義2で見た新教育の実践が私立学校などで広がります。

戦時下の1941（昭和16）年3月1日には国民学校令が公布され、4月1日から小学校は国民学校になりました。第1条は目的を「皇国ノ道ニ則リテ初等普通教育ヲ施シ国民ノ基礎的錬成ヲ為ス」とし、初等科6年・高等科2年、教科は国民科・理数科・体錬科（『学制百年史』の本文では「体練科」と表記）・芸能科・実業科（高等科）にまとめられました。義務教育を8年に延ばす規定も置かれましたが、1944年度からの実施は戦時の非常措置で延期され、そのまま終戦を迎えました。

戦後の教育改革（1946〜1948年）

1946（昭和21）年3月に来日した米国教育使節団は、報告書で6・3・3制、6・3の義務制と授業料無償、男女共学、公選による教育委員会の設置などを勧告しました。同年8月には内閣に教育刷新委員会が置かれ、日本側で改革案を審議しました。

1947（昭和22）年3月、教育基本法（前文と11条）が制定され、教育の機会均等・義務教育・男女共学などが定められました。同じ3月31日に学校教育法（昭和22年法律第26号）が公布され、4月から施行されて、新制の小学校と中学校が発足しました。3年制の中学校を含めて義務教育は9年になり、すべての中学校が普通教育を行う学校になりました。いまの学校教育法も、小学校は「義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なもの」を施す（第29条）、中学校は「小学校における教育の基礎の上に」義務教育として行われる普通教育を施す（第45条）と、2つを続けて定めています。

教育課程では、1947年春に「学習指導要領 一般編（試案）」が出され、修身・国史・地理がなくなり、社会・家庭・自由研究が教科として登場しました。1948（昭和23）年7月には教育委員会法が制定され、住民の選挙で選ばれた委員による教育委員会が11月に発足しました。同じ1948年、衆議院と参議院でそれぞれ教育勅語の排除・失効確認の決議が行われました。なお教育基本法は2006（平成18）年に全部改正されています（教育の理念と教育基本法を参照）。

例題

用語

被仰出書

1872年の太政官布告第214号「学事奨励に関する被仰出書」。学制の序文にあたり、国民皆学をめざした。

学区制

学制が採用した、全国を大学区・中学区・小学区に分けて学校を置く仕組み。1879年の教育令で廃止。

教育勅語

1890年10月30日に出された「教育ニ関スル勅語」。1948年に国会で排除・失効確認の決議がされた。

国民学校

1941年の国民学校令で小学校から改められた学校。初等科6年・高等科2年。

米国教育使節団

1946年3月に来日し、6・3・3制や男女共学、教育委員会などを勧告したアメリカの専門家の団体。

新制中学校

1947年の学校教育法で発足した3年制の中学校。小学校6年と合わせて義務教育9年となった。

根拠：文部科学省『学制百年史』（目次）「学制の制定」「学制の実施」「学制における小学校の制度」「教育令の公布」「改正教育令の実施」「森文相と諸学校令の公布」「小学校令の制定」「明治憲法と教育勅語」「学科課程の整備」「義務教育制度の確立」「国定教科書制度の成立」「教育制度の拡充」「国民学校令の公布」「新教育の基本方針」「新教育制度の具現」、e-Gov法令検索「学校教育法」（第29条・第45条）・「教育基本法」（2026-10-16確認）

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