教員採用試験 TEACHER EMPLOYMENT EXAM
一般教養の出題のしくみを確かめたうえで、国語の敬語・古典・表現と、日本の歴史の大きな流れを整理します。小学校と中学校で何をどう学ぶかを並べて見ていきます。
教員採用試験の「一般教養」は、国語・社会・理科など小学校から高校までの基礎知識と、数的推理などの考える問題でできています。2026年4月時点の文部科学省の資料では、共同実施に向けて協議中の第一次選考の「教養試験」は60分・40問程度で、一般教養10問程度＋教職教養30問程度を目安としています。2026年7月29日に自治体協議会が示した出題方針では、一般教養10問程度の内訳は「人文・社会・自然分野（時事問題も含む）5問程度」と「数的推理・資料解釈・判断推理5問程度」で、難易度は地方公務員採用試験（上級）の教養試験と同様とされています。この章が扱う人文・社会・自然・時事は、そのうちの5問程度にあたります（出題方針の見本問題は5つの選択肢から1つを選ぶ形です）。範囲は広いのに問題数は少ないので、この章では小学校・中学校の学習指導要領に出てくる基礎に絞り、この講義では国語と日本の歴史を扱います。数的推理・判断推理・資料解釈は次の章で、さらに深めたい人は公務員試験ラボで学べます。
敬語は小学校と中学校の両方で学びます。小学校では第5学年及び第6学年で「日常よく使われる敬語を理解し使い慣れること」、中学校では第2学年で「敬語の働きについて理解し、話や文章の中で使うこと」、第3学年で「敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを理解し、適切に使うこと」と示されています。
敬語は3つ（尊敬語・謙譲語・丁寧語）に分けて習うことが多いですが、文化審議会の答申「敬語の指針」（2007年2月）は、働きの違いをはっきりさせるために5つに分けました。謙譲語を「謙譲語Ⅰ」と「謙譲語Ⅱ（丁重語）」に分け、「美化語」を丁寧語から分けたのがポイントです。
| 種類 | 働き | 例 |
|---|---|---|
| 尊敬語 | 相手側や第三者の行為・状態について、その人を立てて述べる | いらっしゃる、おっしゃる、ご覧になる |
| 謙譲語Ⅰ | 自分側から相手側に向かう行為について、向かう先の人を立てて述べる | 伺う、申し上げる、お届けする |
| 謙譲語Ⅱ（丁重語） | 自分側の行為を、話や文章の相手に対して丁重に述べる | 参る、申す、いたす |
| 丁寧語 | 話や文章の相手に対して丁寧に述べる | です、ます |
| 美化語 | ものごとを美化して述べる | お酒、お料理 |
よくある誤りは2つあります。1つは、尊敬語を使うべき相手の行為に謙譲語を使うことです（例：「先生が参りました」→「先生がいらっしゃいました」）。もう1つは、同じ種類の敬語を重ねる「二重敬語」です（例：「お見えになられる」「ご覧になられる」）。「敬語の指針」も、二重敬語は一般に適切ではないとしています。
古典も小中の両方で学びます。小学校第5学年及び第6学年では「親しみやすい古文や漢文、近代以降の文語調の文章を音読するなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと」、中学校第1学年では「音読に必要な文語のきまりや訓読の仕方を知り、古文や漢文を音読」することが示されています。
文語のきまりの基本は歴史的仮名遣いです。語の中や終わりの「は・ひ・ふ・へ・ほ」は「わ・い・う・え・お」と読み（いふ→いう、あはれ→あわれ）、「ゐ・ゑ・を」は「い・え・お」と読みます。「あう」「えう」などは「おう」「よう」のように読みます（やうやう→ようよう、てふてふ→ちょうちょう）。漢文の訓読では返り点を使います。レ点は「すぐ下の1字から返って読む」印で、「読ㇾ書」は「書を読む」と読みます。2字以上離れて返るときは一・二点を使います。
中学校第1学年では、表現の技法として比喩・反復・倒置・体言止めを学びます。比喩は他のものにたとえる（「雪のように白い」）、反復は同じ語句をくり返して強める、倒置は語順を入れかえて印象を強める、体言止めは文の終わりを名詞（体言）で止めて余韻を残す技法です。
| 作品 | 作者・編者 | ポイント |
|---|---|---|
| 『万葉集』 | 大伴家持が編集に関わったとされる | 現存する最古の和歌集 |
| 『古今和歌集』 | 紀貫之らが編集 | 最初の勅撰和歌集（天皇の命令で編集） |
| 『枕草子』 | 清少納言 | 随筆。「春はあけぼの」 |
| 『源氏物語』 | 紫式部 | 長編の物語 |
| 『方丈記』 | 鴨長明 | 随筆。「ゆく河の流れは絶えずして」 |
| 『徒然草』 | 兼好法師 | 随筆。「つれづれなるままに」 |
| 『平家物語』 | 作者未詳 | 軍記物語。「祇園精舎の鐘の声」 |
| 『おくのほそ道』 | 松尾芭蕉 | 俳諧紀行文 |
歴史の学び方は小学校と中学校で違います。小学校第6学年では「我が国の歴史上の主な事象を手掛かりに、大まかな歴史を理解するとともに、関連する先人の業績、優れた文化遺産を理解する」とされ、人物や文化遺産を中心に学びます。中学校の歴史的分野では「我が国の歴史の大きな流れを、世界の歴史を背景に、各時代の特色を踏まえて理解する」とされ、時代区分と世界とのつながりを重視します。
| 時代 | 主なできごと |
|---|---|
| 飛鳥 | 645年 中大兄皇子・中臣鎌足らが大化の改新を始める／701年 大宝律令 |
| 奈良 | 710年 平城京に都を移す／聖武天皇が東大寺の大仏造営を命じる |
| 平安 | 794年 平安京に都を移す／藤原氏の摂関政治／仮名文字と国風文化 |
| 鎌倉 | 源頼朝が鎌倉に幕府を開く／1274年・1281年 元軍の襲来 |
| 室町 | 足利義満が金閣、足利義政が銀閣を建てる／1467年 応仁の乱 |
| 戦国・安土桃山 | 1543年 鉄砲伝来／1549年 ザビエルがキリスト教を伝える／織田信長・豊臣秀吉の天下統一 |
| 江戸 | 1603年 江戸幕府／参勤交代（徳川家光のときに制度化）・鎖国／1853年 ペリー来航 |
| 明治 | 1871年 廃藩置県／1889年 大日本帝国憲法発布／1894年 日清戦争／1904年 日露戦争 |
| 昭和（戦後） | 1946年 日本国憲法公布（1947年施行）／1951年 サンフランシスコ平和条約／1956年 国際連合加盟／1964年 東京オリンピック・パラリンピック |
条約改正は2段階で覚えます。1894年に陸奥宗光外務大臣のもとで領事裁判権（治外法権）の撤廃に成功し、1911年に小村寿太郎外務大臣のもとで関税自主権を完全に回復しました。大日本帝国憲法は天皇が定めて国民に与える形（欽定憲法）で、主権は天皇にありました。議会は貴族院と衆議院の二院制でした。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語〔第5学年及び第6学年〕、第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語、第2節社会〔歴史的分野〕）、文化審議会答申「敬語の指針」（2007年2月）、文部科学省「教員採用選考に係る第一次選考の共同実施について」（2026年4月30日）、自治体協議会「令和10年度教員採用選考に係る第一次選考の共同実施における出題方針」（2026年7月29日、奈良県掲載）
時差や地形などの地理、日本国憲法と政治・経済のしくみ、国際社会の基本を学び、時事の数字を正しく読むコツをつかみます。
この講義は「社会」の分野です。地理、公民（憲法・政治・経済）、国際社会と時事を扱います。小学校では第5学年で国土の様子、第6学年で政治の働きと国際社会を学び、中学校では地理的分野・歴史的分野・公民的分野に分かれて学びます。
小学校第5学年では「世界における我が国の国土の位置、国土の構成、領土の範囲など」を大まかに理解し、中学校の地理的分野では「緯度と経度」「我が国の国土の位置、世界各地との時差、領域の範囲や変化とその特色」を学びます。
時差は計算で解けます。地球は24時間で360度回るので、経度15度で1時間の時差になります。日本の標準時は東経135度（兵庫県明石市を通る経線）を基準にしています。経度0度のロンドンとは135÷15＝9時間の差があり、東にある日本のほうが時刻が進んでいます。日本が午前10時ならロンドンは同じ日の午前1時です（サマータイムは考えない場合）。
| 方位 | 島 | 所属 |
|---|---|---|
| 最北端 | 択捉島 | 北海道 |
| 最東端 | 南鳥島 | 東京都 |
| 最南端 | 沖ノ鳥島 | 東京都 |
| 最西端 | 与那国島 | 沖縄県 |
領海は、基線から12海里までの海域です（領海及び接続水域に関する法律）。その外側、基線から200海里までが排他的経済水域で、水産資源や鉱産資源を利用する権利が沿岸国にあります。中学校では、竹島や北方領土が我が国の固有の領土であることなど、領域をめぐる問題も扱います。
地形では、川が山地から平地に出るところに土砂が積もってできる扇状地（水はけがよく果樹園に使われる）、河口付近に細かい土砂が積もってできる三角州、山地が沈んで谷に海水が入りこんだリアス海岸を区別しましょう。地形図の縮尺は「実際の距離＝地図上の長さ×縮尺の分母」で求めます。2万5千分の1の地図で4cmなら、4×25,000＝100,000cm＝1kmです。
小学校第6学年では、日本国憲法が国家や国民生活の基本を定めていることや、立法・行政・司法の三権がそれぞれの役割を果たしていることを学びます。中学校の公民的分野では、日本国憲法が基本的人権の尊重、国民主権及び平和主義を基本的原則としていることを学びます。日本国憲法は1946年11月3日に公布され、1947年5月3日に施行されました。
| 機関 | 条文の要点 |
|---|---|
| 国会 | 国権の最高機関で、国の唯一の立法機関（第41条）。衆議院と参議院の二院制（第42条）。衆議院議員の任期は4年で、解散があれば任期前に終わる（第45条）。参議院議員の任期は6年で、3年ごとに半数を改選（第46条） |
| 内閣 | 行政権は内閣に属する（第65条）。内閣総理大臣は国会議員の中から国会の議決で指名する（第67条） |
| 裁判所 | 司法権は最高裁判所と下級裁判所に属する（第76条）。最高裁判所は法律などが憲法に適合するかを決定する終審裁判所（第81条） |
| 憲法改正 | 各議院の総議員の3分の2以上の賛成で国会が発議し、国民投票で過半数の賛成が必要（第96条） |
衆議院の優越の代表例が法律案です。衆議院で可決し、参議院でこれと異なる議決をした法律案は、衆議院で出席議員の3分の2以上の多数で再び可決すれば法律になります（第59条）。選挙権は、公職選挙法第9条により年齢満18年以上の日本国民が持ちます（2016年6月から18歳に引き下げ）。立候補できる年齢（被選挙権）は、衆議院議員が25歳以上、参議院議員が30歳以上です（同法第10条）。
中学校では市場経済の基本として価格の決まり方を学びます。買いたい量（需要）が売りたい量（供給）より多いと価格は上がり、少ないと下がります。為替相場では、1ドル＝150円から1ドル＝120円になるように、少ない円で1ドルと交換できるようになることを「円高」といいます。円高は輸入品が安くなる一方、輸出企業には不利になります。日本銀行は日本の中央銀行で、銀行券（紙幣）を発行し、通貨と金融の調節を行います（日本銀行法第1条）。一般に「発券銀行・銀行の銀行・政府の銀行」と説明されます。
国際連合の安全保障理事会は15か国で構成され、アメリカ・イギリス・フランス・ロシア・中国の5つの常任理事国が拒否権を持ちます（国連憲章第23条・第27条）。SDGs（持続可能な開発目標）は2015年9月の国連サミットで採択され、2030年を期限とする17の目標と169のターゲットからなります。難民条約（難民の地位に関する条約、1951年）は、人種・宗教・国籍・特定の社会集団の構成員であること・政治的意見を理由に迫害を受けるおそれがあり、国籍国の外にいる人を難民と定めています。日本は1981年に加入しました。
時事問題は、細かい数字の暗記より「読み方」が大切です。中学校では、現代日本の特色として少子高齢化・情報化・グローバル化を学びます。ニュースや統計を読むときは、①いつの時点の情報か、②出典は省庁の白書や統計などの一次情報か、③数字は実数か割合か（「50%増」でも元の数が小さければ増えた人数は少ない）、④何と比べているか、を確かめます。この学習室でも、変わりやすい情報には「◯年◯月時点」と書いています。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第5学年〕〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔地理的分野〕〔公民的分野〕）、日本国憲法（e-Gov法令検索）、公職選挙法（e-Gov法令検索）、領海及び接続水域に関する法律（e-Gov法令検索）、国土地理院「日本の東西南北端点の経度緯度」、日本銀行法（e-Gov法令検索）、国際連合広報センター「国連憲章テキスト」、外務省「SDGsとは？」、UNHCR駐日事務所
小学校第6学年と中学校の理科で学ぶ基本法則を、物理・化学・生物・地学の順に整理します。計算問題は式の意味から確かめます。
この講義は「自然」の分野で、理科の基礎を物理・化学・生物・地学の順に整理します。小学校では第3学年から理科を学び、第6学年では燃焼の仕組み、水溶液の性質、てこの規則性、電気の利用、人の体のつくりと働き、植物の養分と水の通り道、生物と環境、土地のつくりと変化、月と太陽を扱います。中学校では第1分野（物質・エネルギー）と第2分野（生命・地球）に分かれ、同じテーマを法則や原理として深めます。
中学校では、金属線に加わる電圧と電流の関係を実験で調べます。電圧V（ボルト）＝抵抗R（オーム）×電流I（アンペア）の関係をオームの法則といいます。電力W（ワット）＝電圧×電流です。直列回路では電流はどこも同じで、各部の電圧の和が電源の電圧になります。並列回路では各部に加わる電圧は電源の電圧と同じで、各部の電流の和が全体の電流になります。
圧力（Pa）＝面を垂直に押す力（N）÷力が働く面積（m²）です。仕事（J）＝力（N）×力の向きに動いた距離（m）。運動エネルギーと位置エネルギーの和（力学的エネルギー）は、摩擦などがなければ一定に保たれます。コイルの中の磁界を変化させると電流が流れる現象を電磁誘導といい、発電機に利用されています。
物質を見分ける手がかりの1つが密度（g/cm³）＝質量（g）÷体積（cm³）です。水の密度は約1g/cm³なので、これより大きい物質は水に沈みます。化学変化の前後で、反応に関わる物質全体の質量は変わりません（質量保存の法則）。気体が発生する反応でも、密閉した容器の中なら全体の質量は変わりませんが、ふたを開けると気体が逃げて軽くなります。
小学校第6学年では「水溶液には、酸性、アルカリ性及び中性のものがある」ことをリトマス紙などで調べ、中学校では「酸とアルカリを混ぜると水と塩が生成する」中和を学びます。塩酸と水酸化ナトリウム水溶液を混ぜると、塩化ナトリウム（食塩）と水ができます。中和が起きても、酸とアルカリの量によっては酸性やアルカリ性が残ります。
| 指示薬 | 酸性 | 中性 | アルカリ性 |
|---|---|---|---|
| リトマス紙 | 青→赤 | 変化なし | 赤→青 |
| BTB溶液 | 黄色 | 緑色 | 青色 |
| フェノールフタレイン溶液 | 無色 | 無色 | 赤色 |
炭素を含み、燃えると二酸化炭素ができる物質を有機物といいます。中学校ではプラスチックの性質にも触れます。プラスチックは主に石油を原料に人工的につくられる有機物で、小さな分子が多数つながった高分子でできています。種類によって密度が異なり、水に浮くものも沈むものもあります。
植物の細胞には、動物の細胞にはない細胞壁・葉緑体・発達した液胞があります。光合成は、葉緑体で光のエネルギーを使い、二酸化炭素と水からデンプンなどの養分をつくり、酸素を出す働きです。呼吸は昼も夜も行われます。小学校第6学年では「植物の葉に日光が当たるとでんぷんができること」を学び、中学校では葉緑体の働きと結びつけます。
| 消化液 | 消化酵素 | 分解するもの |
|---|---|---|
| だ液 | アミラーゼ | デンプン |
| 胃液 | ペプシン | タンパク質 |
| すい液 | アミラーゼ・トリプシン・リパーゼなど | デンプン・タンパク質・脂肪 |
| 胆汁（肝臓でつくる） | 消化酵素を含まない | 脂肪の消化を助ける |
遺伝では、中学校で分離の法則を学びます。対になっている遺伝子が、生殖細胞をつくるときに分かれて別々の生殖細胞に入るという法則です。丸い種子（優性〔顕性〕の遺伝子A）としわのある種子（劣性〔潜性〕の遺伝子a）で、Aaどうしをかけ合わせると、子の遺伝子の組み合わせはAA：Aa：aa＝1：2：1となり、形の比は丸：しわ＝3：1になります。
マグマが冷えて固まった岩石を火成岩といいます。地表付近で急に冷えた火山岩（玄武岩・安山岩・流紋岩など）は、大きな結晶（斑晶）と細かい部分（石基）からなる斑状組織です。地下深くでゆっくり冷えた深成岩（斑れい岩・閃緑岩・花こう岩など）は、大きな結晶がそろった等粒状組織です。
地震の揺れは、速いP波が起こす初期微動と、遅いS波が起こす主要動に分かれます。初期微動継続時間（P波とS波の到着の差）は、震源からの距離が遠いほど長くなります。気象庁の震度は0から7まで、5と6を弱・強に分けた10階級です。マグニチュードは地震の規模（エネルギー）を表し、1大きくなるとエネルギーは約32倍、2大きくなると1000倍になります。
寒冷前線が通過すると、短い時間に強い雨が降り、通過後は風が北寄りに変わって気温が急に下がります。温暖前線では広い範囲に長い時間おだやかな雨が降り、通過後は気温が上がります。金星は地球より内側を回る惑星なので、真夜中には見えず、明け方の東の空（明けの明星）か夕方の西の空（よいの明星）に見えます。月は、輝いている側に太陽があり、太陽との位置関係によって形が変わって見えます（小学校第6学年）。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第1分野〕〔第2分野〕）、気象庁「震度について」
担任が保護者に「明日、校長先生が授業を見に来る」ことを伝える。最も適切な表現はどれか。
来るのは校長先生なので、その人を立てる尊敬語「いらっしゃる」を使う。「参る」は自分側の行為を相手に丁重に述べる謙譲語Ⅱ（丁重語）で、立てるべき人の行為には使わない。「伺う」は向かう先を立てる謙譲語Ⅰで、これも自分側の行為に使う。「お見えになられる」は尊敬語「お見えになる」に尊敬の「れる」を重ねた二重敬語で、一般に適切ではないとされる。
根拠：文化審議会答申「敬語の指針」（2007年2月）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語〔第2学年〕）
「来週から出張で大阪へ参ります」の「参ります」は、文化審議会答申「敬語の指針」（2007年）の分類ではどれにあたるか。
「参る」は、自分の行為を話の相手に対して丁重に述べる謙譲語Ⅱ（丁重語）である。行き先の「大阪」を立てているわけではない点が、向かう先の人を立てる謙譲語Ⅰ（「伺う」など）との違い。尊敬語は相手側や第三者の行為を立てる言葉なので、自分の出張には使わない。美化語は「お酒」「お料理」のように、ものごとを美化して述べる言葉で、動詞の「参る」は当たらない。
歴史的仮名遣いの「いふ」「あはれ」「てふてふ」を、現代仮名遣いに直した組み合わせとして正しいものはどれか。
語の中や終わりの「は・ひ・ふ・へ・ほ」は「わ・い・う・え・お」に直すので「いふ」は「いう」、「あはれ」は「あわれ」。「てふ」は「ふ」を「う」にして「てう」となり、さらに「eu」の音は「よう」と読むので「ちょう」になる。歴史的仮名遣いのままの組み合わせは直していない。「てうてう」は途中までしか直していない。「あはれ」を残した組み合わせは、語中の「は」を「わ」に直していない。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語〔第5学年及び第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語）
漢文「読ㇾ書」を書き下し文にしたものとして正しいものはどれか。
レ点はすぐ下の1字から返って読む印なので、「書」を先に読み、「読」に返って「書を読む」となる。「読みて書く」は「書」を動詞として上から順に読んでおり、レ点を無視している。「読書す」は熟語として音読みしたもので、書き下し文ではない。「書きて読む」は字の順番も意味も逆になっている。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語〔第1学年〕）
古典作品とその作者の組み合わせとして正しいものはどれか。
『枕草子』は清少納言の随筆で、「春はあけぼの」で始まる。『徒然草』の作者は兼好法師で、鴨長明は『方丈記』の作者。『おくのほそ道』は松尾芭蕉の俳諧紀行文で、小林一茶は江戸時代後期の別の俳人。『源氏物語』の作者は紫式部で、和泉式部は同じ時代の歌人である。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語〔第5学年及び第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語）
『古今和歌集』の説明として正しいものはどれか。
『古今和歌集』は平安時代に天皇の命令で編集された最初の勅撰和歌集で、紀貫之らが編集した。現存最古の和歌集で大伴家持が関わったとされるのは『万葉集』。鎌倉時代に藤原定家らが編集したのは『新古今和歌集』。松尾芭蕉は江戸時代の俳人で、勅撰和歌集とは関係がない。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語〔第5学年及び第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語）
「走れ、走れ、走れ」のように、同じ語句をくり返して意味や印象を強める表現の技法はどれか。
同じ語句をくり返して強めるのは反復。倒置は「行こう、明日の海へ」のように語順を入れかえる技法。体言止めは文の終わりを名詞（体言）で止める技法。比喩は「雪のように白い」のように他のものにたとえる技法。いずれも中学校第1学年で学ぶ表現の技法である。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第1節国語〔第1学年〕）
学習指導要領（平成29年告示）における小学校第6学年と中学校の歴史学習の説明として正しいものはどれか。
小学校第6学年は「我が国の歴史上の主な事象を手掛かりに、大まかな歴史を理解するとともに、関連する先人の業績、優れた文化遺産を理解する」とされ、人物・文化遺産が中心。中学校の歴史的分野は「我が国の歴史の大きな流れを、世界の歴史を背景に、各時代の特色を踏まえて理解する」とされる。世界の古代文明を扱うのは中学校で、中学校は身近な地域の歴史だけではない。時代をさかのぼる順序は定められていない。小学校第6学年でも日本の歴史を学ぶ。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔歴史的分野〕）
飛鳥時代から奈良時代の出来事の説明として正しいものはどれか。
645年に中大兄皇子と中臣鎌足らが蘇我氏をたおし、大化の改新を始めた。710年は平城京への遷都で、平安京への遷都は794年。聖徳太子は大化の改新より前の人物である。東大寺の大仏造営を命じたのは聖武天皇で、桓武天皇は平安京に都を移した天皇。大宝律令は701年に定められ、藤原道長は平安時代中期の摂関政治の中心人物である。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔歴史的分野〕）
京都の室町に幕府が置かれた頃の建造物と、それを建てた人物の組み合わせとして正しいものはどれか。
金閣は3代将軍足利義満が北山に建てた。銀閣は8代将軍足利義政が東山に建てた。足利尊氏は室町幕府を開いた初代将軍で、銀閣を建てた人物ではない。金閣と銀閣の人物を入れかえた組み合わせは、よくある取り違えである。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔歴史的分野〕）
江戸幕府の参勤交代の説明として正しいものはどれか。
参勤交代は、大名に領地と江戸を原則1年おきに往復させ、妻子を江戸に住まわせた江戸幕府の制度で、3代将軍徳川家光のときに武家諸法度で制度化された。豊臣秀吉の時代の制度ではない。対象は大名であり、農民を集める制度ではない。明治政府の廃藩置県（1871年）とは別の時代の話である。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔歴史的分野〕）
大日本帝国憲法の説明として正しいものはどれか。
大日本帝国憲法は1889年に発布された。天皇が定めて国民に与える形の欽定憲法で、主権は天皇にあり、帝国議会は貴族院と衆議院の二院制だった。主権が国民にあるとするのは誤りで、一院制でもない。1946年に公布され、天皇を象徴とし、戦争の放棄や基本的人権の尊重を定めたのは日本国憲法である。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔歴史的分野〕）
明治時代の条約改正について正しいものはどれか。
条約改正は2段階で進んだ。1894年、外務大臣陸奥宗光のもとで領事裁判権（治外法権）が撤廃され、1911年、外務大臣小村寿太郎のもとで関税自主権が完全に回復した。人物と内容を入れかえた組み合わせは誤り。廃藩置県は国内の改革で、条約改正とは別の出来事。日露戦争の講和条約はロシアとの条約で、欧米諸国との不平等条約を一度に改正したものではない。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔歴史的分野〕）
次の戦後の出来事を古いものから順に並べたものとして正しいものはどれか。
日本国憲法の施行は1947年、サンフランシスコ平和条約の締結は1951年、国際連合への加盟は1956年、東京オリンピック・パラリンピックは1964年。平和条約は憲法施行より後なので、平和条約から始まる並びは誤り。国連加盟は平和条約で独立を回復した後の1956年なので、平和条約より前に置く並びも誤り。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔歴史的分野〕）
東京が1月15日午前10時のとき、経度0度のロンドンは何日の何時か。日本標準時は東経135度を基準とし、サマータイムは考えないものとする。
経度15度で1時間の時差なので、135÷15＝9時間の差がある。日本はロンドンより東にあり時刻が進んでいるので、ロンドンは東京より9時間遅い。午前10時から9時間戻すと同じ日の午前1時。午後7時は9時間を足してしまった誤り。日付を1日ずらした選択肢は、日付をまたいでいないのに日付を変えている。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第5学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔地理的分野〕）
日本の東西南北の端の島の組み合わせとして正しいものはどれか。
日本の最北端は択捉島、最東端は南鳥島、最南端は沖ノ鳥島、最西端は与那国島。与那国島と南鳥島を東西で入れかえた組み合わせは誤り。波照間島は人が住む島として日本の南端に近いが、最南端の島は沖ノ鳥島である。沖ノ鳥島と南鳥島はどちらも東京都の島だが、最東端が南鳥島、最南端が沖ノ鳥島で、入れかえると誤りになる。
根拠：国土地理院「日本の東西南北端点の経度緯度」、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔地理的分野〕）
5万分の1の地形図で、2地点間の長さが3cmであった。実際の距離はいくらか。
実際の距離＝地図上の長さ×縮尺の分母なので、3cm×50,000＝150,000cm＝1,500m＝1.5km。15kmは位取りを1けた間違えたもの。150mは逆に1けた小さくしたもの。0.6kmは3を5で割るなど、かけ算をわり算と取り違えた値である。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第5学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔地理的分野〕）
川が山地から平地に出るところに、運ばれてきた土砂が扇形に積もってできた地形で、水はけがよく果樹園などに利用されることが多いものはどれか。
山地から平地に出るところで流れが弱まり、土砂が扇形に積もったのが扇状地で、水はけがよいため果樹園に使われることが多い。三角州は河口付近に細かい土砂が積もってできる低い土地で、場所が違う。リアス海岸は山地が沈み、谷に海水が入りこんでできた出入りの多い海岸。台地は周りより一段高く平らな土地で、川の土砂が扇形に積もったものではない。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第5学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔地理的分野〕）
中学校学習指導要領（平成29年告示）の公民的分野で、日本国憲法の基本的原則として示されている3つはどれか。
公民的分野では「日本国憲法が基本的人権の尊重、国民主権及び平和主義を基本的原則としていること」を理解するとされる。三権分立・地方自治・議院内閣制・法の支配はいずれも憲法や民主政治に関わる大切な考え方だが、「3つの基本的原則」として示されているものではない。天皇の地位は、基本的原則とは別の項目で扱われる。
根拠：日本国憲法（e-Gov法令検索）、小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕）
日本国憲法が定める国会議員の任期について正しいものはどれか。
憲法第45条により衆議院議員の任期は4年で、解散があれば任期満了前に終わる。第46条により参議院議員の任期は6年で、3年ごとに議員の半数を改選する。衆議院と参議院の内容を入れかえたものは誤り。参議院には解散がないので、両院とも4年とするもの、参議院にも解散があるとするものは誤りである。
根拠：日本国憲法（e-Gov法令検索）、小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕）
衆議院で可決した法律案を、参議院が異なる議決（否決など）をした。この法律案が法律となる方法として、日本国憲法に定められているものはどれか。
憲法第59条により、衆議院で可決し参議院で異なる議決をした法律案は、衆議院で出席議員の3分の2以上の多数で再び可決したときに法律となる。総議員の過半数ではない。法律を定めるのは国会の役割（第41条）で、内閣の閣議決定だけでは法律にならない。国民投票は憲法改正のときの手続き（第96条）で、法律案には使わない。
根拠：日本国憲法（e-Gov法令検索）、小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕）
日本国憲法の改正の手続きとして正しいものはどれか。
憲法第96条により、改正は各議院の総議員の3分の2以上の賛成で国会が発議し、国民投票でその過半数の賛成が必要。発議の要件は「出席議員の過半数」ではなく、国民投票は「3分の2以上」ではなく過半数。発議するのは内閣ではなく国会である。天皇は承認された改正を国民の名で公布するが、国民投票を省くことはできない。
根拠：日本国憲法（e-Gov法令検索）、小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕）
公職選挙法による国政選挙の選挙権・被選挙権について正しいものはどれか（2026年10月時点）。
公職選挙法第9条により、日本国民で年齢満18年以上の者は衆議院議員・参議院議員の選挙権を持つ（2016年6月から20歳以上から引き下げられた）。20歳以上としたものは引き下げ前の基準。被選挙権は第10条により衆議院議員が満25歳以上、参議院議員が満30歳以上で、18歳では立候補できない。国政選挙の選挙権は日本国民に限られる。
根拠：公職選挙法（e-Gov法令検索）（第9条・第10条）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕）
為替相場が1ドル＝150円から1ドル＝120円に変わった。この変化の説明として正しいものはどれか。
1ドルと交換するのに必要な円が150円から120円に減ったので、円の価値が上がった「円高」である。円高では輸入品が円で見て安くなり、海外旅行も安くなる。一方、日本の製品はドルで見て高くなるので輸出企業には不利になりやすい。数字が小さくなったことを円安と読むのはよくある誤り。円高で輸出に有利・旅行が高くなるという説明は、効果が逆になっている。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕Ｂ私たちと経済）
国際連合の安全保障理事会の説明として正しいものはどれか。
国連憲章第23条により、安全保障理事会は15か国で構成され、常任理事国はアメリカ・イギリス・フランス・ロシア（旧ソ連の地位を継承）・中国の5か国。第27条により、実質事項の決定には常任理事国の同意が必要で、これが拒否権と呼ばれる。全加盟国で構成されるのは総会。拒否権は常任理事国だけが持ち、非常任理事国（任期2年）は持たない。日本は常任理事国ではない。
根拠：国際連合広報センター「国連憲章テキスト」（第23条・第27条）、小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔第6学年〕）
SDGs（持続可能な開発目標）の説明として正しいものはどれか。
SDGsは2015年9月の国連サミットで採択された「持続可能な開発のための2030アジェンダ」に掲げられた目標で、17のゴールと169のターゲットからなり、2030年を期限とする。2000年に採択され2015年を期限とした8つの目標はMDGs（ミレニアム開発目標）。SDGsは先進国も含むすべての国が取り組む普遍的な目標である。目標とターゲットの数を入れかえ、期限を2050年としたものは誤り。
根拠：外務省「SDGsとは？」
難民条約（難民の地位に関する条約、1951年）が定める「難民」の説明として最も適切なものはどれか。
難民条約は、人種・宗教・国籍・特定の社会集団の構成員であること・政治的意見を理由に迫害を受けるおそれがあるために国籍国の外にいて、その国の保護を受けられない（または望まない）人を難民と定める。経済的な理由だけで移住した人は、条約上の難民には当たらない。国内にとどまる人は「国内避難民」と呼ばれ、条約上の難民とは区別される。永住許可は在留資格の話で、難民の定義とは関係がない。日本は1981年に条約に加入した。
根拠：UNHCR駐日事務所、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕Ｄ私たちと国際社会の諸課題）
あるニュースで「A町の外国人住民は前年比50%増、B市は前年比10%増」と報じられた。このとき確実に言えることはどれか。
「前年比◯%増」は割合の変化で、もとの人数（実数）がわからなければ、増えた人数は比べられない。たとえばA町が100人→150人（50人増）、B市が10,000人→11,000人（1,000人増）なら、増えた人数はB市のほうが多い。増加率が高いことは、人数が多いことを意味しない。総人口に占める割合は、総人口のデータがなければ求められず、増加率の比から5倍とは言えない。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第2節社会〔公民的分野〕Ａ私たちと現代社会）
抵抗が20Ωの電熱線に0.3Aの電流が流れている。電熱線に加わる電圧と、消費する電力の組み合わせとして正しいものはどれか。
オームの法則より電圧＝抵抗×電流＝20×0.3＝6V。電力＝電圧×電流＝6×0.3＝1.8W。18Wは小数点の位置を誤ったもの。60Vは電圧の計算で位取りを誤ったもの。0.015Vは電流を抵抗で割ってしまった（I÷R）値で、公式の取り違えである。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第1分野〕）
質量54g、体積20cm³の金属がある。この金属の密度と、水（密度約1g/cm³）に入れたときの様子の組み合わせとして正しいものはどれか。
密度＝質量÷体積＝54÷20＝2.7g/cm³。水の密度（約1g/cm³）より大きいので水に沈む。2.7g/cm³なのに浮くとするのは、密度と浮き沈みの関係を逆にしている。0.37g/cm³は体積÷質量と逆に割った値。1080は質量と体積をかけた値で、密度の求め方ではない。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第1分野〕）
酸とアルカリの反応の説明として正しいものはどれか。
中和は酸とアルカリが互いの性質を打ち消し合い、水と塩ができる反応で、塩酸と水酸化ナトリウム水溶液では塩化ナトリウムと水ができる。中和が起きても、どちらかが多ければ酸性やアルカリ性が残るので「必ず中性」は誤り。BTB溶液は酸性で黄色、中性で緑色、アルカリ性で青色で、色が逆になっている。中和でできるのは水と塩で、酸素と水素が発生するのは水の電気分解である。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第6学年〕水溶液の性質）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第1分野〕）
炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を密閉した容器の中で反応させたところ、気体が発生した。ふたを閉めたまま、反応の前後で容器全体の質量を比べるとどうなるか。
化学変化の前後で、関係する物質全体の質量は変わらない（質量保存の法則）。密閉した容器では発生した二酸化炭素も容器の中に残るので、全体の質量は変わらない。気体が発生しても新しい物質が外から加わるわけではないので、増えることはない。ふたを開けると気体が逃げて軽くなるが、密閉したままなら減らない。質量保存の法則はどの化学変化にも成り立つ。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第1分野〕）
有機物とプラスチックの説明として正しいものはどれか。
有機物は炭素を含み、燃えると二酸化炭素ができる物質で、プラスチックは主に石油を原料に人工的につくられた有機物（高分子）である。プラスチックは金属ではなく、多くは電気を通しにくい。「炭素を含まない」のは有機物ではなく無機物の説明に近い。プラスチックは種類によって密度が異なり、ポリプロピレンのように水に浮くものもあるので「すべて沈む」は誤り。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第1分野〕）
植物の光合成と呼吸の説明として正しいものはどれか。
光合成は葉緑体で光のエネルギーを使い、二酸化炭素と水からデンプンなどの養分をつくって酸素を出す働き。光が必要なので夜には行われず、二酸化炭素は吸収する側である。植物も昼夜を問わず呼吸をしており、昼は光合成のほうがさかんなので見かけ上は酸素を出している。光合成は主に葉の葉緑体で行われ、根の細胞には葉緑体がないのがふつうである。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第6学年〕植物の養分と水の通り道）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第2分野〕）
消化液と消化酵素の働きの組み合わせとして正しいものはどれか。
だ液のアミラーゼはデンプンを分解する。胃液のペプシンが分解するのはタンパク質で、脂肪ではない。リパーゼは脂肪を分解する酵素で、すい液はほかにアミラーゼやトリプシンも含む。胆汁は肝臓でつくられ、消化酵素を含まないが、脂肪の消化を助ける。
根拠：小学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第6学年〕人の体のつくりと働き）、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第2分野〕）
エンドウの種子の形で、丸（遺伝子A、優性〔顕性〕）としわ（遺伝子a、劣性〔潜性〕）がある。遺伝子の組み合わせがAaの個体どうしをかけ合わせたとき、子の種子の形の比（丸：しわ）として最も適切なものはどれか。
分離の法則により、Aaの親はそれぞれAかaを持つ生殖細胞をつくる。かけ合わせると子の遺伝子の組み合わせはAA：Aa：aa＝1：2：1。AAとAaは丸、aaはしわになるので、丸：しわ＝3：1。1：1はAaとaaをかけ合わせたときの比。1：2：1は遺伝子の組み合わせの比で、形の比ではない。すべて丸になるのはAAとaaをかけ合わせたときである。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第2分野〕）
火成岩の説明として正しいものはどれか。
花こう岩は地下深くでゆっくり冷えた深成岩で、結晶が大きく育って等粒状組織になる。花こう岩を火山岩とするのは誤り。玄武岩は地表付近で急に冷えた火山岩で、斑晶と石基からなる斑状組織をもつ。火山岩と深成岩の組織の違いは冷え方（冷える速さ）の違いによるので、「冷え方に関係なく同じ」は誤り。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第2分野〕）
地震の震度とマグニチュードの説明として正しいものはどれか。
気象庁の震度階級は0・1・2・3・4・5弱・5強・6弱・6強・7の10階級。マグニチュードは地震の規模（エネルギー）を表し、1大きくなるとエネルギーは約32倍、2大きくなると1000倍になる。震度は1〜10ではない。震度は各地点の揺れの強さなので、1つの地震でも場所によって震度は異なる。地震の規模を表すのはマグニチュードで、観測地点によって変わるのは震度のほうである。
根拠：気象庁「震度について」、中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第2分野〕）
寒冷前線が通過するときの天気の変化として正しいものはどれか。
寒冷前線では、寒気が暖気の下にもぐりこんで暖気を急に押し上げるため積乱雲ができ、短い時間に強い雨が降る。通過後は寒気におおわれるので、風が北寄りに変わり気温が下がる。広い範囲に長い時間おだやかな雨が降り、通過後に気温が上がるのは温暖前線の特徴。前線の通過では気温や風向きが変わるのがふつうである。通過後に南寄りの風で気温が上がるのは、寒冷前線とは逆の変化である。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第2分野〕）
地球から見た金星の説明として正しいものはどれか。
金星は地球より内側を回る惑星で、地球から見ると太陽からあまり離れないため真夜中には見えない。明け方の東の空（明けの明星）か夕方の西の空（よいの明星）に見える。外側を回る惑星としたものは誤り。金星は恒星ではなく、太陽の光を反射して光る惑星で、望遠鏡で見ると満ち欠けする。金星は地球ではなく太陽の周りを回っており、月のように約1か月で満ち欠けするわけではない。
根拠：中学校学習指導要領（平成29年告示）（第2章第4節理科〔第2分野〕）
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